探析小學數學高年級教學中互動教學的應用

朱源源

摘 要：近年來，我國越來越重視學生的教育，小學階段是學生打基礎的黃金時期，所以我們一定要重視起來，而小學數學更是幫助學生鍛煉思維、開拓思維的一門學科，它對學生的學習起著重要的作用，本文就是對小學數學高年級教學中互動教學的應用所進行的一系列的分析和探討，目的就是幫助學生能夠更好的學習。

關鍵詞：小學教學；高年級教學；互動教學；應用

如今的教學模式已經與以往有著很大的差異，我們的課堂越來越注重互動式學習，并且互動學習的方式也是有很多種的，但是總體來說，互動式教學所反饋出來的教學效果還是令人非常滿意的，所以在高年級的數學教學中，我們可以采用互動的教學方式，一定要積極的引導學生在課堂上參與進來，讓學生更好的學習。

一、互動教學在現代社會實施的必要性

近年來，我們一直在摒棄原來傳統的教學模式，因為以往的教學模式已經不再適用于如今學生的學習了，目前我們所經常使用的新穎的教學模式就是互動式學習，互動式教學的產生就是為了滿足我們如今學生的學習的，它就需要我們老師要不斷的尋找一些適合學生發展的互動式教學，因為如今的這個社會在不斷的發展，我們的學生不應該再被動的進行學習，而是通過互動式的教學，來使學生能夠對學習有積極性，并且想要主動的去獲取知識，所以老師責任還是很大的，還是要盡可能的去尋找適合學生發展的教學模式。

二、當前我國小學數學教學的現狀和存在的問題

（一）課堂教學的氛圍十分的壓抑

小學時期的數學本身就是學科中較難的，所以數學老師都會對學生有著較高的要求，為的就是幫助學生更好的學習數學，所以就出現了數學課堂上，老師會一節課上一直的講授知識點，學生沒有自己獨立的思考時間和空間，這樣學生的學習就會非常的被動，影響的結果就是學生學習沒有積極性，上課的時候不會主動的參與到老師的講授中來，這樣就使得他們的學習過程中沒有自己對數學知識的理解，一直都是靠自己死記硬背的，所以這樣下來，就導致學生的數學成績并沒有顯著的提高，數學課堂仍是老師的主場，學生大都不會主動的參與進來，使得課堂的氛圍有著很大程度上的壓抑。

（二）沒有利用好新媒體網絡教學

現如今，社會快速的發展帶動了很多行業的發展，我們的課堂也一直在使用著多媒體來幫助學生更好的學習，但是一部分的老師并沒有利用好多媒體，反而一直是在黑板上手寫，這樣其實在一定程度上是很浪費時間的，同時還不會給學生更多的題目去學習，我們都知道多媒體可以幫助老師收集更多的知識來講授，也會將同一類的問題都劃分在一起，一起來幫助學生學習，這樣對老師對學生都是有很多的好處的。除此之外，老師還可以通過多媒體技術給學生盡心知識的拓展，但是老師們沒有意識到這一點，一味的按照自己原先的教學模式來授課，這樣是不利于學生的數學學習的。

（三）小學數學教學課堂沒有趣味性

對于小學生而言，他們課堂上的學習是要有一定的趣味的，盡管是難度較高的數學課也應如此，但是現在很多的數學課堂都缺乏著趣味，這其實很大一部分責任是在于老師的，因為小學數學的課堂上，老師一直都是學生的引導著，是老師一直在帶動著學習的氛圍，所以課堂上缺乏趣味主要在于老師和學生的互動較少，給學生一直灌輸知識，不讓學生有自己的思考和發言機會，自然就使得學生在課堂上找不到趣味了，除此之外學生在學習數學的時候，是對一些知識很難理解的，一部分老師還是按照原先的授課方式，不會生動形象的對學生進行講授，只會讓學生仍然對知識不理解，進而使得學習沒有了興趣，這也是課堂缺乏趣味的一個關鍵原因。

三、互動教學在小學教學高年級教學中的應用

（一）營造和諧的學習氛圍

對于小學生來說，讓他們學習首先就是要讓他們對學習有興趣，只有這樣他們才會全身心的投入進去，所以老師在課堂上一定要將課堂的氛圍活躍起來，并且在課堂上也不要一味去滿堂灌，給學生一些思考的時間和空間，然后對一些題目進行提問，讓每一位學生都積極參與進來，對于表現好的學生，我們一定要進行一些語言的獎勵，千萬不能不獎勵，因為獎勵會使他們對學習有更多的自信心，當然對于表現不太好的學生，我們也不要太急于求成對他們批評，我們可以對他們進行耐心的鼓勵，這樣不會使得它們喪失學習數學的興趣。因為數學本身對一部分學生來說就是比較的難，他們出現不會的情況是很常見的，所以我們一定要用適合的方式來進行教學，這樣才會使得我們的每一位學生都參與到學習中來，并且也會有學習數學的興趣，進而能幫助他們更好的學習數學、提高學習成績。

（二）對教學的環節進行優化

我們數學老師在進行教學的時候，還是要摒棄一部分傳統的觀念的，要相信學生還是對學習有自己的認知的，不要將學生的情況進行一致化，要分情況進行講授課程，我們教師一定要尊重我們學生的學習意見，然后對適合我們學生學習的方式進行一定程度的采納，更大程度上的采用適合他們學習的方法，這樣我們就可以實現老師和同學的思維同步化，不會出現更多我們不想發生的情況。

（三）要善于進行課堂提問

課堂提問是幫助學生參與課堂最直接的方式，可能一部分學生并不喜歡上課提問，但是我們不可否定的是，課堂提問能夠很快的提高我們學生的學習成績，當然我們教師也可以從學生的發言情況來分析，學生對一些問題的掌握情況，以更好的進行講授，老師也可以對一些學生所反映出來的問題，進行針對式的指導，盡可能的幫助他們解決可能在數學上出現的問題。當然老師提問學生也是要講究方式的，不能用高標準去要求他們，因為小學高年級的數學對他們也著實有著一定的難度，他們的思維在考慮一些問題的時候，很有可能會考慮的不充分，出現很多的漏洞或者是解題思維跑偏等情況，老師一定要根據實際情況來對學生進行指導，同時也要讓他們不再害怕提問，敢于表達自己對數學問題的見解。

四、結束語

總的來說，小學高年級的數學教學還是存在一些的問題的，我們教師還是需要花費更多的心思來對學生進行教學的。互動式教學在小學高年級的應用目的就是為了幫助我們學生能夠更多的參與到學習中來，能夠有更多的積極性來學習，進而來提高他們的數學學習情況的。

參考文獻：

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