中職學校服裝設計課教學分析

彭慶軒

摘 要：職業學校服裝專業最重要的一門課程就是服裝項目設計，該課程不僅需要很強的理論知識，還需要一定的實踐經驗。服裝項目設計對服裝項目設計訓練給予了高度重視，這就促使服裝項目設計訓練成為了服裝項目設計課程的核心所在。

然而，服裝項目設計課程仍存在著諸多問題需要去解決。基于此，本文探討了中職學校服裝項目設計課程開展的現狀和不足之處，探究并提出了中職學校服裝項目設計課程教學的有效措施，希望為中職學校更好地開展服裝項目設計課程提供參考。

關鍵詞：中職學校；教學策略；服裝設計

針對于當前中職學校服裝項目設計課程存在的不足與缺陷，需要采取有效的教學策略對項目設計課程教學進行完善。學校要秉持著項目課程變革的相關理念，明確教學任務，把項目設計和實踐操作統一于服裝項目設計教學的整個課程內容當中，規劃好教學方案，提高學生服裝項目設計的專業知識和技能水平。

一、中職學校服裝項目設計課程開展的現狀和不足之處

我國經濟的快速發展促使服裝市場的競爭愈加激烈，未來服裝行業的發展進步更是需要綜合素質比較高的設計師。也可以說，服裝專業的學生需要更高水平的專業素質和技能本領，這就需要服裝項目設計課程教學工作更加完善。然而，我國當前中職學校服裝專業學生往往存在著這樣的問題，即專業素質不符合社會要求[1]。首先，服裝專業的學生對知識理論掌握不夠完全，對服裝項目設計所需材料的認識有偏差，與服裝設計的實際要求不相符，不熟悉服裝生產流程，在實際的服裝設計過程中專業能力仍舊不足，致使在實際工作中不能夠利用很好的技術設計出令人滿意產品。其次，社會是一個復雜的群體，服裝專業的學生沒有深入探究社會與社會文化資源的關系，沒有根據市場需求設計出服裝產品并規劃出分配渠道，這就導致了服裝項目設計和社會之間缺少密切的聯系，不能引導學生根據現實情況進行合理創新。

二、中職學校服裝設計課程的教學策略

（一）重視原創，教學模式從技能型向創新型轉變

面對服裝市場的激烈競爭，要想在國內外服裝市場中獲得很好的發展，就必須要提高服裝產品的競爭力和影響力。這就需要加強對服裝專業技術人才的發現與培養，尊重原創的同時引導服裝項目設計課程的教學模式實現從技能型向創新型的轉變。

一方面，在尊重原創的前提下，激發服裝專業學生的創新能力和分析并判斷市場的能力，爭取培養出具有較高綜合能力的服裝復合型人才。這還要求學生需要對當前的社會經濟做充分的認識，認真把握并利用好服裝項目設計課程的教學內容，將進行合理創新作為目標，從而能夠利用更加藝術的設計方式進行服裝項目設計工作，并投身于服裝市場的服裝設計工作當中。

另一方面，重視服裝項目設計課程的實踐教學，規劃好服裝項目設計課程的教學內容，設置更多的服裝實訓項目，爭取培養具有創新實踐能力的學生，從而促進服裝項目設計課程的教學模式完成從技能型向創新型的轉變。與此同時，要突破傳統服裝實踐教學所存在的限制，不僅要提高學生自己操作的能力，還要增強學生的技能水平與表達能力，為服裝項目設計的發展與進步提供更多的經驗，更新思想并充分發揮學生的創新能力，堅持服裝項目設計教學工作創新化進行，如知識創新和教學手段創新等，進而提高服裝專業學生的自我決策能力和獨立分析能力。除此之外，還要不斷促使服裝專業的學生樹立創新觀念，鼓勵學生在設計服裝項目時能夠積極地進行創新創造[2]。

（二）拉近服裝項目設計課程與市場的距離

為充分發揮服裝項目設計所具有的價值，應通過研究服裝市場進而拉近服裝項目設計課程與市場之間的距離。首先，要對服裝項目設計的經濟因素進行充分考慮，結合企業案例鼓勵服裝專業學生發展成為設計師，以市場經濟意識為基礎，進一步融合服裝項目設計和服裝市場。

同時，一名服裝設計師要想變得更加優秀，就必須要有足夠強的市場觀察和分析能力，及時關注服裝市場需求及客戶心理變化，對國內外的服裝形式進行深入探究，進而確立合理的服裝價格及銷售模式。

其次，增強服裝專業學生的溝通和表達能力，促使學生進行創新，設計出多樣的服裝產品。注重細節，與時俱進，從服裝品牌的創造、風格的建立、市場定位以及營銷等工作發展服裝項目的精神文化，鼓勵學生隨時了解分析并判斷服裝市場的動態信息，促使學生設計的服裝產品滿足市場的需求[3]。

（三）注重學生實踐，加強設計師專業能力和綜合素質

在對服裝項目設計課程教學內容進行規劃時，應該注重學生在服裝項目設計中的實踐，加強設計師專業能力和綜合素質的培養力度。一方面，重點培養學生的專業素質和綜合技能，確立動態的服裝產品設計管理制度。利用市場調查規劃服裝產品，利用現代化和信息化技術擴大服裝設計領域，爭取培養復合型設計師。另一方面，注重服裝項目設計課程的實踐教學，在實踐中激發學生的興趣與熱情，結合服裝行業的現狀開展服裝項目設計課程，做到專業學習與實踐操作相結合。

比如，在教學課堂上引入企業項目，讓學生能夠切身體驗服裝項目設計，更好地認知服裝項目設計工作。教師在向學生進行服裝設計教學時，要鼓勵學生以充足的自主性進行學習，對所學知識能夠進行綜合運用，明確各類服裝功能，開展服裝主題訓練項目教學，進入市場對面料的變化進行深入探究。也可以參觀面料企業，進而明確服裝面料的特性，進而能夠采用不同的面料設計出風格多樣的服裝，提高服裝設計的水平。

結束語：

總而言之，中職學校為我國服裝設計行業提供了大量的優秀人才。因此，中職學校的服裝設計課程要想更好地發展，離不開教師、學校、社會和國家的大力支持與幫助。同時，學生自己也要注重自身的學習，在實踐中不斷完善自己，設定合理的目標，努力將自己培養成市場需要的人才。

參考文獻：

[1]叢艷君.淺論中職學校服裝設計與工藝專業教改策略[J].職業，2016（09）：74.

[2]許曉婕.中職學校服裝設計教學中存在的問題及策略淺析[J].學周刊，2015（05）：237.

[3]聶芹.中職學校服裝設計專業教學策略分析[J].大眾文藝，2013（12）：222.