淺談小學音樂綜合實踐活動教學基本策略

蔣瑩瑩

【摘 要】小學音樂綜合實踐活動教學是學科教學的重要組成部分，能培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，促進學生實踐能力的發(fā)展，讓學生在活動中學習音樂，在音樂氛圍中參與實踐活動，促進學生綜合能力的發(fā)展。本文結合小學音樂教學的基本規(guī)律，并整合綜合實踐活動相關要求，簡單闡述小學音樂綜合實踐活動教學基本策略。

【關鍵詞】小學音樂;綜合實踐活動;基本策略

小學音樂教學中將綜合實踐活動融合于教學活動過程之中，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能夠讓學生在豐富多彩的實踐活動中感受音樂，體會音樂之美。因此，教學過程之中，教師要切合學科教學基本特點，并從現(xiàn)階段社會對人才的需要入手，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，增強學生的綜合實踐能力，讓學生在愉悅健康和諧的氛圍中成長發(fā)展。同時，要在實施小學音樂與綜合實踐課程，積極鼓勵參與，合理引導學生在游戲互動中體會音樂，感染自我，激發(fā)學生參與熱情，提高課堂教學質量。

一、堅持以人為本，增強學生音樂素養(yǎng)，讓學生積極參與自主性實踐活動

音樂學科有較強的藝術感染性，集人文性、知識性、藝術性于一體，它與一般學科有著顯著的差別，在教學過程中讓學生掌握音樂必備知識與技能，引導他們認真聆聽，用心感悟，在美妙的音樂聲中，塑造人格，提升自我，促進自我發(fā)展。因此，教師要遵循新課程理念基本要求，堅持以生為本，因材施教，讓每位學生都能得到發(fā)展，增強他們的音樂素養(yǎng)，在實踐中掌握音樂理論知識，增強音樂表達技能，培養(yǎng)音樂素養(yǎng)與綜合實踐能力。在綜合實踐活動教學中，教師應該基于學生自主性活動原則，從教材教學目標入手，分析教學內容，把握實踐活動的難點，讓學生積極自主參與實踐性活動，提高學生學習熱情，給學生充分自主實踐活動的機會。教師不妨結合學生的認知能力、興趣愛好、年齡特點、個性發(fā)展等，科學合理地設計綜合實踐活動方案，以學生主體性參與為原則。例如，蘇教版《音樂》三年級“我的朋友”這一單元知識教學中，可以讓學生在參與戶外綜合實踐活動，如攀巖，走獨木橋等活動中學習“do re mi fa so la si”相關知識，學生自主創(chuàng)編旋律游戲，活動中邊演唱，邊參與。在小組合作中探究，學生自主獲得知識，音樂綜合素養(yǎng)自然得到增強。

二、引導學生在合作互助中參與綜合實踐，在探索中感受音樂

合作互助學習方式是綜合實踐活動的重要學習方式，能夠培養(yǎng)學生的團隊合作精神，增強學生的互助合作意識，幫助學生在實踐活動中不斷完善自我，超越自我。以音樂教學內容和教學目標為基礎，設計好合作互助實踐活動主題，讓學生圍繞主題展開活動，并遵循合作性原則，引導學生相互交流、互助合作、共同完成實踐活動任務，在參與活動中將音樂相關知識滲透到活動過程之中，感受音樂之美。對于這一活動的設計，教師要給予學生學習的自由空間，讓他們大膽參與實踐活動，在音樂氛圍熏陶下，積極主動完成實踐活動的任務。教師不僅要設計好音樂與實踐活動的主題內容，同時要進行有效的引導、組織與點撥，讓學生在小組合作學習模式下，相互促進、優(yōu)勢互補、相得益彰。在互助合作中，教師不妨提前分好組，遵循組內異質、組間同質的分組原則，運用競爭機制，激發(fā)學生互助交流、合作探究的能力，拓展學生思維寬度與廣度，強化學生在資源共享、合作探究方面的能力。在參與活動過程中，教師要設置好背景音樂，并將音樂理論知識滲透于活動過程之中，提高互助合作學習的質量。例如，在蘇教版《音樂》“生肖樂園”這一單元知識學習，教師可以設計好《十二生肖歌》《小花貓與小老鼠》《兩只老虎》《母雞與公雞》等這些與動物有關的歌曲，結合“十二生肖”這一主題，開展與之對應的綜合實踐活動形式，鼓勵學生在活動中學習歌曲，感受音樂氛圍，心情愉悅并富有創(chuàng)造性地完成活動。如將學生分為12人一個小組，創(chuàng)編“生肖樂園”主題游戲，每位學生代表不同的生肖，在多媒體視頻與音頻播放下以及教師的適時引導下，每個小組創(chuàng)編出喜愛的舞蹈，每位學生都演繹出不同的生肖角色，將每個生肖動物的形象展示的活靈活現(xiàn)，利用音樂背景，學生邊唱邊跳，寓學于樂。學生在開展小組合作互助綜合實踐活動中，不僅勇于表現(xiàn)自我，還能將音樂節(jié)奏情感等通過實踐活動的形式呈現(xiàn)出來，使合作學習能力、交流與表達能力、實踐與表現(xiàn)能力均能夠得到提升。

三、鼓勵學生自主探究，實施探究性實踐活動

對于音樂學科來說，其有著學科的特殊性，很多學生對音樂充滿興趣，喜歡聽音樂放松心情，釋放自我，但對于抽象的音樂知識，往往沒有興趣。教師可以將音樂模仿、音樂理論知識等寓于綜合實踐活動過程之中，開展自主探究綜合實踐活動，讓學生在活動中探究音樂知識，感受音樂之美。以新課改教學理念為指導，確定課堂教學目標，并將音樂知識分散到活動過程之中，以學生為主體，實施因材施教的教學策略，鼓勵學生強化實踐探究能力、解決問題能力。例如：學習《田野的召喚》這首歌曲時，從教學目標來看，讓學生學會唱《田野的召喚》，感受意大利民歌風格與特點，鼓勵學生自主探究，通過播放不同豐富的歌曲，學生感受到音樂表達這種藝術形式的差異性，通過欣賞《美麗的村莊》這首歌曲，感受歡快的舞蹈節(jié)奏。結合教學目標，鼓勵學生實施探究性綜合實踐活動，能夠提高其自主探索與感受能力。

總之，小學音樂教學中通過開展綜合實踐活動，實施以學生為本，這是提高學生綜合素養(yǎng)的重要途徑。教師要積極實施因材施教，鼓勵學生在活動參與中感悟音樂的美，以靈動的音樂塑造人、感染人，強化藝術素養(yǎng)，提高綜合實踐能力，讓學生得到更好的發(fā)展。