淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)形結(jié)合教學(xué)思想的研究

昝碧娟

摘 要：一直以來數(shù)形結(jié)合思想都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個關(guān)鍵部分，在數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用這種方法可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量大大提高。這是因?yàn)樵谛W(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中可以直接分為兩個方面，分別是形和數(shù)，把這兩個方面融合到一塊兒就是小學(xué)數(shù)學(xué)在不斷發(fā)展進(jìn)步的過程中探索到的一個關(guān)鍵的方法，數(shù)形結(jié)合的方法可以讓學(xué)生在思考疑難的時候的思維變得更加豐富。

關(guān)鍵詞：教學(xué)應(yīng)用;數(shù)形結(jié)合;小學(xué)數(shù)學(xué)

在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)當(dāng)中有許多能夠應(yīng)用的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，特別是在新課改之后，更是有許多方法值得去嘗試應(yīng)用，在新課改觀念深入人心的同時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績也有了質(zhì)的飛躍。然而假如想在目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程中讓學(xué)生學(xué)得解析疑難的基礎(chǔ)方法，有更多上升的空間，那樣的話使用數(shù)形結(jié)合的思想方法來進(jìn)行教學(xué)就顯得十分重要。使用數(shù)形結(jié)合思想方法可以讓大部分小學(xué)生的疑問得到直觀的解答，學(xué)生們看問題也會變得愈發(fā)簡單，對問題的理解也變得更加輕易。

1 數(shù)形結(jié)合思想方法應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的重要意義

1.1提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

對于學(xué)習(xí)課程的學(xué)生們來講，數(shù)形結(jié)合的學(xué)習(xí)方式能夠讓它們更好的通過學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個情景環(huán)境，可以將學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情完全的激發(fā)出來，而學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情有了，自然而然的學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也就有了大幅度提升，并且，這種教學(xué)方式可以讓大部分難懂的數(shù)學(xué)難點(diǎn)在學(xué)生面前更加通俗易懂的展先出來。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課本的內(nèi)容當(dāng)中有一章節(jié)是學(xué)習(xí)比例尺有關(guān)的數(shù)學(xué)只是，對于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就能夠利用數(shù)形結(jié)合思想方法來進(jìn)行講解，進(jìn)行知識的滲透，可以大大增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。在以往老舊的教學(xué)方式當(dāng)中學(xué)習(xí)有關(guān)比例尺的知識，老師們都僅僅是在講臺上講著枯燥無味的知識，只是這樣枯燥無味的講解所需要學(xué)習(xí)的知識是無法激起學(xué)生們的興趣的。而利用數(shù)形結(jié)合的方式進(jìn)行知識講解，老師帶著一些與知識有關(guān)的材料，在上課時把地圖拿出來讓學(xué)生們仔細(xì)觀察，觀察地圖上的比例尺是什么樣的，同時把這里面涵蓋的基礎(chǔ)知識教授給學(xué)生，讓學(xué)生們根據(jù)比例尺來計算兩個城市之間的距離，通過這樣的方式讓學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)比例尺有關(guān)的知識，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生們更直觀的學(xué)習(xí)知識，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性大大增加。

1.2讓學(xué)生們對于知識的理解更加深刻

早在數(shù)學(xué)知識的教學(xué)中利用數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式可以讓學(xué)生們更加容易的理解部分抽象的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識有更加深刻的理解，也可以讓學(xué)生對于學(xué)習(xí)過的知識的記憶變得更加牢固。學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識經(jīng)常用到的方式就是將其轉(zhuǎn)化為形象的知識，而數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)方式可以讓抽象知識轉(zhuǎn)化的更加形象，使這種方法的效率得到提高。在數(shù)學(xué)課程進(jìn)行到異分母加減法相關(guān)知識的教授的時候，利用數(shù)形結(jié)合思想進(jìn)行知識的教學(xué)，就能夠讓學(xué)生對異分母加減法的知識理解的更加透徹，這一課程的知識相對來說比較抽象，在進(jìn)行這個章節(jié)的授課時，老師可以利用作圖的方法來讓學(xué)生們理解通分在異分母加減法中的重要地位，進(jìn)而讓學(xué)生對這部分知識的理解更加深刻，學(xué)生們有了同分的一個意識以及習(xí)慣，那么在面對這方面的問題時就能夠更加熟練輕松的進(jìn)行解決。

2 數(shù)形結(jié)合思想如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行應(yīng)用

2.1數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)知識大部分都是非常基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)概念，這些概念雖然基礎(chǔ)但卻學(xué)生們能夠熟練掌握，然而在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，絕大部分老師使用的都是讓學(xué)生死記硬背的方式去記憶這些基礎(chǔ)知識，這就直接造成學(xué)生們失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。老師應(yīng)該怎樣將數(shù)形結(jié)合教學(xué)方式融入進(jìn)去進(jìn)行基礎(chǔ)概念的教學(xué)呢？以小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念中的小數(shù)意義作為例子來說，讓學(xué)生能夠更加清晰的記憶、更加透徹的理解概念。當(dāng)課程進(jìn)行到十分之一米即為零點(diǎn)一米的概念的時候，可以利用一個被放大很多被的線段，隨便選擇其中一個零點(diǎn)一米為目標(biāo)，再讓學(xué)生們認(rèn)識到它只是這一米之中的十分之一，然后，再將令零點(diǎn)三、零點(diǎn)四都不同長度的線段尋找出來，讓學(xué)生們自主進(jìn)行思考它們是一米的多少，通過實(shí)踐的方法讓學(xué)生們思考的同時進(jìn)行記憶，這樣就會讓學(xué)生腦海中的記憶更加直接，讓學(xué)生對于所教授的知識的掌握更加牢固，使得教學(xué)的效果得到進(jìn)一步提升。

2.2對于教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)有一個更深的掌握

對于小學(xué)數(shù)學(xué)中的較為困難的知識以及比較重要的部分，雖然利用老舊的方式也能夠進(jìn)行教學(xué)，但從成果效率方面來說要比數(shù)形結(jié)合的教學(xué)方式的效果差很多，因此，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)課程的時候老師應(yīng)該把數(shù)形結(jié)合思想方法滲透到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加有效率，學(xué)習(xí)成果也更加突出。小學(xué)數(shù)學(xué)中的疑難點(diǎn)的數(shù)量還是比較多的，一些內(nèi)容知識的難度也比較高，例如百分?jǐn)?shù)知識、倍數(shù)以及分?jǐn)?shù)方面的知識等，它們都是既重點(diǎn)又困難的知識，利用數(shù)形結(jié)合的方法可以將這些難點(diǎn)知識的教學(xué)效果大大提升。

3 結(jié)束語

總而言之，目前的小學(xué)數(shù)學(xué)知識的授課當(dāng)中老師都應(yīng)該考慮利用數(shù)形結(jié)合思想的教學(xué)方式，這種方式的應(yīng)用，可以讓孩子們在動腦筋的同時，思考的更加深入，進(jìn)而使教學(xué)效果得到質(zhì)的飛躍，另外再整體結(jié)合其他種類的教學(xué)方法就能夠讓學(xué)生們自主應(yīng)對難題的能力大大增加

參考文獻(xiàn)

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[2]季利明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的數(shù)學(xué)結(jié)合教學(xué)思想研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)與研究，2014（20）.