幼兒園通過音樂節奏游戲化教學的策略探討

劉素潔

◆摘 ?要：音樂節奏是音樂的重要組成部分，不論是復雜的交響樂還是簡單明快的兒童樂曲，音樂節奏都是非常必要的元素，節奏能夠表現出音樂的不同特點和風格。在幼兒園教育教學中，教師應該引入具有較強節奏感的音樂，將音樂的節奏感與游戲有機融合起來，讓學生在音樂的節奏感中玩耍中、在玩耍中感受音樂，這樣可以讓幼兒從被動的學習音樂中轉變為主動地模仿和積極參與，從而讓幼兒可以在快樂的游戲參與中體驗音樂、感受音樂，幫助幼兒健康成長。本文主要探究幼兒園通過音樂節奏游戲化教學的主要策略，從引入音樂節奏游戲化素材、認真設計節奏感音樂游戲和培養幼兒的音樂節奏感等方面具體探究。

◆關鍵詞：幼兒園教育;音樂節奏;游戲化;教學素材;節奏感

幼兒最好的學習方式之一是通過游戲學習，在游戲中幼兒能夠充分感受到學習活動帶來的快樂和滿足，同時游戲本身的競爭性和獎勵機制能夠對幼兒作出及時的反饋，這樣可以不斷刺激幼兒的大腦，促進他們身心的發育，同時促進他們認知能力與情感的發展，為提升其人際交往能力做鋪墊。音樂節奏總體來說是比較抽象的，單純的音樂節奏教學無法讓幼兒理解其中的內涵，無法實現幼兒音樂教學的目標。所以，在實際教學中應該通過音樂節奏游戲化教學，從而調動幼兒的多種感官，這樣不僅有效地營造了積極活躍的課堂氛圍，而且能夠更好地為學生講解音樂，陶冶幼兒情操、提升幼兒的藝術審美能力、促進其全面成長。

一、聯系自然和生活創設游戲和感受音樂節奏

對于幼兒園通過音樂節奏教學而言，教師應該將音樂回歸本源，跳出固定的教學內容，去自然界和社會生活中發現和挖掘各種具有節奏感的聲音，將他們作為音樂節奏游戲化教學的主要素材，這樣不僅能夠讓幼兒更好地感受音樂節奏，而且還能夠開拓幼兒的視野，讓幼兒更好地感受自然、感知社會，促進幼兒的身心發展。很多音樂作品都是從大自然和社會生活中獲得的靈感，教師要合理引入并應用這些具有節奏感的聲音教學。比如，通過播放樹林中的鳥鳴聲，教師可以引導幼兒將鳥鳴聲的節奏感拍打出來，接著引導幼兒聯想，是否在其他樂曲中聽到過這種節奏？通過讓各小組的幼兒相互合作，拍打不同鳥兒的鳴叫的節奏，運用這種方式可以更好地實現音樂節奏教學的游戲化，能夠調動幼兒的興趣、鍛煉他們的想象力和思維能力。再比如，在社會生活中，兒童、青年人、中年人、老年人、男人和女人等走路發出的聲音各不相同，不同的人說話的節奏也各不相同，教師就可以以此為基礎，引導幼兒發現生活中的節奏感，利用這些節奏創設游戲，比如針對不同的人說話快慢的節奏，可以知道有的人說話像32分音符，有的人說話像三連音樂節奏。將生活中的節奏引入到教學中創設游戲，不僅能夠更好地創設音樂節奏游戲化教學，而且還有利于促進學生養成善于觀察的好習慣。

二、認真設計具有節奏感的音樂游戲活動

幼兒教師在通過音樂節奏游戲化教學的過程中，要在認真研讀歌曲、結合幼兒的認知能力的基礎上設計相關游戲活動，在此過程中要讓幼兒更好地感受和理解音樂，更好地感知音樂節奏。幼兒歌曲通常是比較歡快、節奏感較強的，但是在實際教學中幼兒往往不能很好地把握這些節奏、演唱效果不佳，所以教師應該切實結合歌曲的節奏特征組織相關游戲活動，以期讓幼兒都能夠主動參與進來，更好地感受音樂節奏，提高音樂理解能力和演唱效果。例如，教師在設計音樂游戲活動時，可以引入與生活相關的兒歌，這些歌曲不僅具有節奏感，而且還能夠在游戲過程中讓幼兒學會生活自理的技能;如教師可以引入《刷牙歌》《小鬧鐘》等，將此作為背景音樂，創設關于洗臉、刷牙的小游戲，讓幼兒伴隨著歡快的、具有節奏感的音樂，更好地參與音樂游戲，在獲得快樂的同時提高生活技能。

三、通過音樂游戲培養幼兒的音樂節奏感

音樂的節奏和旋律是音樂中非常重要的組成元素，而通過合理有效地運用音樂游戲，能夠有效培養幼兒的音樂節奏感，感受音樂的節奏美，讓幼兒更好地感受與學習音樂。比如，在《小汽車》的兒歌中，根據歌曲中“小汽車，嘀嘀嘀，開過來，開過去，小寶寶，當司機，送媽媽，上班去”這些具有節奏感的歌詞，可以引導幼兒模仿小寶寶、媽媽等角色，創設相關游戲，伴隨著這些游戲可以讓學更好地感知音樂的節奏感，更快地學會這首歌曲。再比如，根據《拍拍手》這首兒歌，可以創設“找朋友”的游戲，讓幼兒根據歌詞“拍拍手，點點頭，敬個禮，握握手，拍拍手，點點頭，笑嘻嘻，好朋友”參與互動游戲，伴隨著具有節奏感的音樂，不僅可以讓幼兒學習人際交往的禮儀，而且能夠從中感受到游戲的快樂，更好地感知與學習音樂節奏感。

四、結束語

綜上所述，在幼兒園音樂節奏游戲化教學中，教師要通過聯系自然和生活創設游戲和感受音樂節奏、認真設計具有節奏感的音樂游戲活動、通過音樂游戲培養幼兒的音樂節奏感等策略，更好地通過音樂節奏游戲化教學，提升幼兒園實際教育教學的效果。

參考文獻

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