初中美術教學提高學生審美能力的對策研究

李繼偉

摘 要：隨著新課程改革的推進以及核心素養的提出，人們越來越重視學生在德智體美勞等方面的全面和諧發展。初中美術作為義務教育重要組成部分，在幫助學生培養形成對于美的感受力，從而提高學生審美能力等方面意義重大。本文從初中美術課程內容出發，就現階段初中美術審美教學過程中存在的問題，探討并尋找在初中美術教學中提升學生審美能力的有效對策，從而更好地提升學生審美水平。

關鍵詞：初中美術;審美;教學對策

美可以說是人類與生俱來的追求。對于初中生而言，他們在一定程度上已經具備了判斷能力和對美的感知能力，這一時期學生的這些能力幾乎是在實際的生活和學習中自然形成的，在面對信息時代復雜多元的審美觀念時很容易受到沖擊。這就需要教師在美術教學活動中培養學生審美個性、塑造學生審美價值觀，幫助學生堅定審美信念，從而逐漸完成對學生個體審美意識的完善。具體而言，教師可以從審美興趣的培養、審美能力的提高以及審美反思習慣的養成出發在美術教學中提高學生審美水平。

一、運用多種教學手段，激發學生審美興趣

我國初中美術教學現狀在一定程度上制約著對學生審美能力的培養。比如，美術教學一向是以美術知識和繪畫技巧為主要教學內容，學生面對這樣的教學課程，難免會形成“上美術課就是去了解美術史、學學如何畫畫的”這樣淺薄的美術學習觀念，無法進入到對于美術內涵的深層體會以及對于審美取向的自覺選擇中。運用多種教學手段，跳脫傳統初中美術教學課堂以知識傳授和技能培養為目的的框架，為學生打造他們在其中擁有審美可能性、受到審美引導的美術課堂，能夠更好地激發學生審美興趣，為學生審美能力的提高奠定初步基礎。

比如，教師可以從自身出發，在美的穿著、美的語言、美的舉手投足等方面作出良好示范。對于初中生來說，美術教師的言談舉止無時無刻不在影響著他們的審美，美術教師的穿著、興趣愛好也常常成為學生模仿的對象。因此，教師當好審美楷模，對于學生審美興趣的形成具有重要作用。此外，傳統的學科教育以知識的呈現為重頭戲，為了幫助學生形成系統的知識體系，往往對于知識進行羅列式呈現。以前的美術教學課堂延續語數外等學科的教學形式，在知識呈現上也存在條列化等現象，學生面對這些抽象的美術知識時，很難提起興趣，更不要說找出知識背后那些美術作品主動進行審美鑒賞了。為了提高學生審美興趣，教師可以運用多種教學手段，比如在課堂中引入實物、用PPT給學生帶來豐富的美術作品圖片等，將審美的知識背景鋪墊與審美的直觀感性一面有效融合起來。

二、開展多樣美術活動，在體驗中提高審美

一般而言，一提到審美，人們都會想到到美術館去欣賞一幅美術作品、到音樂劇場聽一場音樂劇。然而，對于審美活動所形成的上述觀念是對審美概念的狹窄化。實際上，在日常生活中，我們無時無刻不在對對象進行審美的過程中。比如，我們上網選購一件衣服，往往會結合衣服的款式、顏色、質地、舒適性以及上身效果等方面進行考量;在一些專業的設計工作中，設計師更是時時刻刻都在揣摩消費者的審美心理并根據設計成品的適用需求改進對于設計材料的使用和加工。總的來說，審美活動在一些場景中是獨立存在的，人們為了審美而去審美，而在大部分生活場景下，審美是與生活和工作需求緊密結合起來的。因此，在初中美術教學中，教師也不應該將審美活動定義為單一的欣賞鑒賞活動，而是要結合現實生活中多種美術活動和其余活動，幫助學生在不同的體驗中提高審美。

比如，教師可以為學生開設美術第二課堂，設計包括素描、色彩、書法、舞蹈等多種形式在內的美術體驗活動。學生在課余時間進行第二課堂學習，在很大程度上認識到了審美內容和形式的多樣性。此外，教師還可以為學生布置貼近生活的作業，讓學生在完成任務的過程中培養發現生活美的眼睛、鍛煉審美能力。

三、充分利用教學評價，促進學生審美反思

教學評價是教學手段的重要組成部分，對于學生學習興趣的激發以及學習動機的形成具有重要作用，同時對于學生對于學習情況和效果的反思也有促進作用。在美術審美教學中，利用教學評價，能夠有效幫助學生注意到審美在生活中的重要性;鼓勵學生形成個性化的審美態度和視角，并在生活和學習中運用審美作出選擇;促進學生對于自身所持審美觀進行反思和調整，形成良好的審美能力和意識。

利用教學評價促進學生進行審美反思，教師要注重教學評價的導向性、表現性和過程性，也就是說，教師在進行教學評價時，不應該僅僅從學生的成績出發，而是要側重于對學生在學習過程中所體現出來的審美意識、文化觀點、美術設計和創造等方面做出評價，將著眼點放在學生的審美情感、審美態度以及審美學習策略上，如此深入到學生審美形成的內在過程中，更有效地幫助學生調控自己的審美意識和能力。

總而言之，美術教育對于初中生審美水平的提高具有天然優勢，初中美術教育要革新教學理念和教學策略，重視學生審美能力的培養，更好地促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]龔園. 初中美術課程教學中提升審美能力的對策研究[D].湖南科技大學，2016.

[2]陸春. 初中美術教學中的審美教育理論研究[D].河北師范大學，2016.