基于寓教于樂思想的提高小學教育有效性嘗試

龐大坤　王小晶　李麗娜

摘? 要：在新課改持續推進的今天，人們對于教育所提出的要求在不斷提高，這里包括學生素質、學生能力的關注。小學數學教育需要將重心放在學生邏輯思維培養和開發，使學生形成數學意識、數學精神。教師是學生成長的引導者，更是要做好教學設計。在教學中注入快樂資源，用寓教于樂的手段提高課堂活力。本文將以筆者經驗，分析趣味化游戲在學生實踐素質、數學價值觀教育中的作用，旨在進一步提升學生的知識發現能力和使用能力。

關鍵詞：寓教于樂? 小學數學? 教育嘗試

新課改強調，我國教育體系一定要做好教育理念的轉換和創新，要構建完善的教育體系、教育組織、教育模式，突出學生在課堂中的主體作用、主要價值。要營造愉悅、輕松的氛圍，保障教育有效性、教育效果。當前國內小學數學教育所遇到的挑戰和問題十分突出。國內素質教育的推進，要求教學必須改革。當然由于很多因素的限制，導致教育改革質量不盡如人意。雖然不少教師嘗試提升教學能力，但結果沒有令人滿意。為切實提高教學成效，教師需要轉變注意力，將目光放在學生心理情緒和學習態度，這樣才能夠獲得更好的教學效果。

一、依靠游戲教學增強學生學習參與積極性

因為小學生有著強烈的好奇心，所以在課堂上往往做不到有效控制自我，學生不具備成熟的心性。眾所周知數學有著較大的學習難度，并不是說所有學生都能夠在學習中有所收益。所以為提高學生數學學習能力，完成學生學習素養、學習能力有效培養，教師就需要走進學生群體，與學生合作共同營造和諧、良好氛圍和關系。要深入學生群體當中，了解學生的心理情緒、興趣愛好^[1]。要結合教學內容設計出學生滿意、學生喜歡的教學資源、教學形式。

比如學習《除數是兩位數的除法》一課，這一課的教學中，教師就需要在先行講解好基礎知識、基礎理論和相應技巧后，帶領學生用除法游戲的方式理解和吸收知識。游戲正式開始前，教師先將游戲的規則告訴學生。首先其中一名學生需要用口述的方式，說一下整十數除整十數算式，比如三十除十，此時由其旁邊的同學立刻給出正確答案，用口算的形式回答問題。如果學生的答案正確，則交給這名學生出題，由其旁邊的學生回答問題，形成接力模式。直到其中一名學生的答案錯誤，則學生被淘汰。淘汰后繼續將提問的機會和答題的機會順位下去。不論是出題學生說出的題目與要求不相符，還是回答題目的同學說出了錯誤答案，甚至是出題人所出題目已經被他人說過了，都會被淘汰。假設班級有非常多的學生，失誤學生數量很少，則教師應當將范圍擴大到任意兩位數。當然回答答案的時間仍要控制在10秒左右。這種游戲方式活躍了課堂，學生產生了學習積極性和向往之情，幫助學生鞏固了知識，提升了學生的筆算、口算水平。

二、重視實踐體現數學本身學習價值

不少學生平時都會覺得數學是一門十分枯燥與無聊的學科。如果學生此時做不到區分數學學習意義，明白數學學習的價值，則學生今后的學習質量、學習效果勢必會受到嚴重影響，難以落實教育追求和教育目標。從現實條件可以看到的是，實踐鍛煉這一形式可以有效提升數學教育趣味度。使學生意識到和明確數學本身的存在價值、學習意義。寓教于樂視角下，教師需要突出實踐的重要性，展現實踐的教育追求和教育意義。如《小數的加法和減法》一課學習，教師可以讓學生自行在家搜集家中的用水用電情況，并將每個月的用水量、用電量加到一起，最后得出總和。用這種方式分析自己家的用水和用電問題。這種實踐方式不僅有助于讓學生了解家庭情況，同時還能夠讓學生意識到生活與數學的聯系，鍛煉學生的綜合素養。該活動正式進行前教師有必要主動和學生父母交流與溝通，獲得家長同意與配合。

三、巧用信息技術保障教學質量

對于最后的教學工作來說，教師的綜合素養和教學能力影響十分關鍵，學生今后的發展、學習的積極性和態度都會受到教師能力限制。正因如此才需要多加關注師資隊伍建設問題和追求。要想達成寓教于樂教育目的，提高數學教育效果，教師就需要創新教育形式、教育方法。要構建更豐富的教學條件、環境與資源。巧用信息技術，提高課堂吸引力。比如教師可以用PPT的方式代替口頭講解和板書，形象且直觀地展現信息技術。如《三角形的特征》學習中，教師就可以使用PPT播放三角形，之后由教師介紹，幫助學生理解如何分類三角形。再比如《三角形內角和》一課的教學中，教師結束完內角概念講解后，可以讓學生自行猜測，最后用量角器驗證。學生深入探索知識，對知識形成了濃厚學習態度。

結語

從本文的敘述可以看到，現代教育需要重視寓教于樂思想的貫徹與落實，這對提高小學數學教育有效性和效果來說意義重大。這與新課改本身的追求是契合的，能夠很好地活躍學生，提升學生運算水平，幫助學生獲得全面成長。要突出學校教學地位，為我國教育事業的發展提供助力。

參考文獻

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