淺析以閱讀文本為基礎的初中英語寫作的策略

李國慶

摘 要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和對外開放力度的持續(xù)加大，我國的綜合國力空前提高，國際地位也越來越高。英語是一門國際化的語言，在國際政治、經(jīng)濟、文化和外交交往交流中起著不可估量的作用。初中生是祖國的未來，民族的希望，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的重任。因此，要不斷提升初中生的英語水平和能力，英語寫作是初中英語的重要組成部分，我們要制定以閱讀文本為基礎的初中英語寫作的策略。

關鍵詞：閱讀文本 初中英語 寫作 策略

一、當前初中英語寫作存在的現(xiàn)狀

英語寫作是初中英語教學的重要組成部分，對于提高初中學生的英語綜合能力和水平有著重要意義。同時，我們也要看到初中英語寫作一直是教學中的難點，很多學生其他版塊都學得不錯，唯獨英語寫作比較差勁，而也有的學生在考試中直接空著英語寫作，這更加說明了初中英語寫作教學面臨的問題非常棘手。當前，初中英語寫作教學存在的問題主要表現(xiàn)在教學手段和教學方式單一、學生對英語寫作的熱情一直不高、英語寫作教學的效果非常不好。英語寫作能力是一個逐漸提升的過程，不能急于求成，方法不能一成不變。目前很多教師在初中英語教學中大多還是以中考為導向，盲目使用題海戰(zhàn)術，關注學生短期內(nèi)提高英語的分數(shù)，這樣就造成了英語寫作教學的表面化，學生學習英語的興趣和熱情卻逐漸下降。很多英語教師在進行英語寫作教學的時候，通常借助課后作業(yè)隊學生進行有效的訓練，但是在講解過程中，則更多的關注詞語的用法和語法的使用，缺乏基本的寫作思維、語言組織和謀篇布局的指導，這也導致了很多學生在英語寫作中無法下手，更難以提高學生初中英語的寫作能力。在寫作過程中，很多學生對此有一定的厭惡、抗拒和恐懼的心理情緒，往往不注重行文措辭，更多是將單詞進行簡單的堆砌、句子前后沒有必要的銜接，缺乏英語文本的內(nèi)在邏輯。

二、以閱讀文本為基礎的初中英語寫作的策略

1.以閱讀文本為基礎，熟悉掌握英語文章的行文結構

很多學生在英語寫作的過程中，往往是用中文寫作的思維進行英文的寫作，這樣就會導致文章出現(xiàn)了“Chi-English”的特點，不中不英，四不像。漢語言和英語言在文章結構上有著極大的區(qū)別。漢語言的文章大多是螺旋結構，而英語言則是以線性為結構。英語文章大多就在開頭寫出了主題句，然后根據(jù)主題意思分別進行敘述。為了讓學生盡快地掌握和熟悉英語文章的行文結構，避免在文章結構上出現(xiàn)中文的行文結構，教師就必須通過有效的教學方法和教學手段，讓學生靈活掌握和使用英語文章的通用結構?；诖耍仨氁柚喿x教學，讓學生在大量的閱讀英語文本的過程中，更好地分析英語文章的結構和領會英語結構的特點，并能與中文文章進行有效的區(qū)分。總之，教師要以閱讀文本為基礎，合理科學的安排學生進行寫作訓練，將所學到的英語結構知識真正應用于實踐，從而，不斷鞏固學生初中英語寫作謀篇布局的能力，更好地提升初中英語學生的寫作水平和綜合能力。

2.展開小組分享和討論，大膽發(fā)表個人意見

英語學習不是個人封閉的學習，而是大眾開放的學習。按照新課標的要求，在初中英語課堂的教學中，教師要關注學生的個人情感需求和個人體驗需求，通過各種方式和手段，積極為學生創(chuàng)設一個民主、和諧和舒適的英語教學的課堂環(huán)境。基于此，在初中英語教學的過程中，教師要根據(jù)學生的學習水平、個人性格和興趣偏好科學合理的劃分英語學習小組，讓每名學生在小組內(nèi)自由地進行交流和討論，增加對英語文化和英語知識的了解與認識，從而，更好地奠定良好的英語寫作基礎。例如，初中英語教師在講八年級上學期第四單元中的Do it yourself 時，考慮到當前學生都非常熱衷于 DIY 話題，教師可以相應地增加 Discussion 這一環(huán)節(jié)，將這個話題繼續(xù)下去，教師要合理的布置學生分若干小組，并討論以下問題：

Do you like DIY？

What do you like to make？

What tools do you need？

這種教學模式實際上有效地幫助了學生更好更快地地理解和掌握英語課堂的教學內(nèi)容，而且通過借助小組討論的方式，讓每個人都能參與到教學中，增加了學生的英語表達能力和探究能力，從而提升了初中學生學習初中英語的興趣和熱情。

3.豐富英語寫作詞匯量? 積累英語寫作的素材

要以閱讀文本為基礎，不斷豐富英語寫作的詞匯量。在初中英語寫作教學的過程中，教師應該重視英語文本閱讀，指導學生通過英語文本閱讀理解英語文章中的措辭、造句和布局結構，從而，充分運用掌握的英語更好地完成寫作任務。其實在英語課本中，本身就有著大量的基礎性的經(jīng)典句型，教師可以將這些句子進行更好地整理和歸類，讓學生背誦里面的單詞，掌握里面的句式，更好地進行學習。教師要讓學生養(yǎng)成朗讀背誦的習慣，在朗讀背誦的過程中理解和領會英語的各種句型，不斷提高英語寫作的能力。要以閱讀文本為基礎，通過大量的課外閱讀更多的積累寫作素材。學生能看到一個題目迅速地寫出英語結構優(yōu)秀文章需要日常的訓練和積累，這種訓練和積累有單詞量、語法和句型，也有大量的寫作素材的積累。積累寫作素材的途徑有很多，學校圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、好萊塢經(jīng)典電影都有著大量的資源，學生充分地將這些資源利用起來，通過大量的閱讀不斷開闊自己的視野、豐富自己的知識積累，并將這些知識合理的運用到自己的文章中去，從而在寫作中做到有的放矢。

結語

英語是一門基礎性的學科，而初中英語是學生學習英語的基礎，學生要在英語學習過程中不斷提高自的英語寫作能力，要認識到當前英語寫作教學中存在的問題，要熟悉掌握英語文章的行文結構、展開小組分享和討論、大膽發(fā)表個人意見、豐富英語寫作詞匯量 、積累英語寫作的素材。

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