初中數學教學中學生良好品質的培養

孫長英

摘 要：教師不僅要教會學生數學知識，更要注重培養學生良好的行為品質，形成良好的數學能力，這不僅有利于提升學生的學習成績，也為學生的未來發展打下堅實的基礎。

關鍵詞：認真 堅韌 自信 合作

新課程標準要求學生了解數學的價值，提高學生學習數學的興趣，增強學生學習數學的信心，培養學生良好的學習習慣，具有初步的創新意識和科學態度。

初中的學生思維活躍，性格活潑好動，是人生觀和世界觀初步形成的階段.有部分學生因為比較聰明，在小學成績較好，認為取得成績很簡單，養成了做事馬虎，不求甚解，怕吃苦的不良習氣;還有一部分學生因為處于青春期，過于貪玩，對學習缺乏認識，養成了厭學的不良習慣，這些都是導致初中學生成績低的原因。

針對學生的這種學習特點，和新時期對學生未來的要求，教師應認識培養中學生良好行為習慣的重要性，把培養學生的行為習慣放在首位。在初中數學教學過程中，教師應注意教學方法的總結和學生心理特征的研究，應結合數學學科對學生綜合素質的實際要求，總結出適合學生群體的教學方法。筆者通過多年的摸索和實踐，從以下幾方面對學生進行訓練，目的為培養學生的良好的學習品質，矯正他們不良的行為習慣，不僅提高了學生的學習成績，也是為學生的未來發展堅實的基礎。

一、在數學教學中，教師要善于培養學生認真學習的習慣

認真是一種態度，是一個人是否成才的關鍵，也是學好數學的必要的條件。數學教學最有利于學生認真能力的培養。

學生認真習慣的培養，需要在教師平常的教學中，日積月累地訓練下形成。作為數學教師，課堂上要善于創設問題情境，吸引學生的注意力，使學生能集中精力認真聽講。教師的課堂教學目標要明確，教學重點要突出，在例題的教學中，要求學生認真審題，培養學生認真的態度。

日常教學中，教師要起到很好的示范作用，板書要規范，教學要認真，身教勝于言教。課堂上對學生的學習，教師要嚴格要求，督促學生解題要認真，計算要準確。對于學生出現的錯題，教師要求學生學會修改，做到一絲不茍。對于學生的數學作業，從字跡的工整，計算的準確，步驟的規范，過程的清晰，教師要堅持不懈，始終如一的嚴格要求。在日積月累中，學生認真習慣得到培養。

二、在數學教學中，教師要培養學生戰勝困難的信心

學好數學，教師不僅要調動學生的學習興趣，更重要的是培養學生克服困難的信心。自信能夠充分激發一個人的潛能，只有自信的人，才能充分發揮個人潛能，盡情地施展自己的才華。

數學學習的特點具有高度的抽象性和嚴密的邏輯性，學生在數學學習中遇到的困難多，障礙多，這些困難需要學生認真分析，深入思考，通過比較，構建數學模型。所以教師要善于引導，幫助學生分析，關注學生學習中遇到困難。教學中教師要多關心學生，多鼓勵學生，對學生少指責，少挖苦。教師應耐心、細致地幫助學生糾錯，給學生們學習的信心。在數學教學過程中，教師要適當給學生出點有挑戰性的題型，培養學生解決問題的能力。讓學生正視挫折，有勇氣地面對失敗，教育學生在挫折面前勇于進取，不怕失敗，使學生在一次一次解決問題的過程中，樹立起戰勝困難的信心，提高學生戰勝困難的勇氣。教師要培養學生養成一種堅毅的性格，培養學生樂觀向上的品質。使學生做一個快樂學習的人，一個自強不息的人，一個勇于克服困難的人。

三、在數學教學中，教師要培養學生的合作能力

新的課程標準積極倡導合作交流的學習方式，合作學習成為我國中小學課堂的一大“亮點”。合作學習是數學課堂的一種重要學習方式，這種學習方式有利于學生形成良好的人際關系。

所以教師要充分地利用好數學課堂。對學生進行合理的分組學習，有利于培養學生的合作能力，培養學生的競爭意識，促進學生的個性健全發展。

教師設計的數學導學案，探究的問題要有層次，要有利于學生探究，及對定理、法則的準確理解與把握。教學活動中，教師要積極引導，使學生交流、討論、展示，促進學生積極、自主地合作。

合作學習使學生由被動聽課轉變為主動、快樂的學習，從而激發學生的興趣，使學生的求知欲增加，讓學生在小組合作中相互協作，共同參與，使學生之間共同提高，共同進步。

教師要構建起民主、平等、和諧的師生關系，把愛心獻給每一個學生，讓學生真正參與教學過程，才能真真正正地培養學生自主、合作、探究學習的能力。

四、在數學教學中，教師要培養學生的成功欲望

有句格言說的好“自信使人崛起，自卑使人沉淪”，好的孩子是夸出來的。教師的每一個富有鼓勵的眼神，不露痕跡的一個暗示，學生取得進步時的每一句贊揚，都會給學生留下刻骨銘心的記憶，使學生從一個成功走向另一個成功。

在數學教學中，教師對每個學生的每個精彩的回答，作業本的整潔書寫，解題步驟的規范解答，考試成績的每次進步，學生合作交流中的精彩展示，教師都要給予及時的鼓勵、表揚、贊賞，滿足學生們成功的欲望，激發學生的潛能。

教師要善于觀察學生，根據學生的個性差異作出正確合理的評價，去滿足學生的興趣、情感的需求，去點燃推動他們求知、進取和發展的學習情感的“火焰”，促使他們主動學習，主動發展，追求成功。

五、在數學教學中，教師要培養學生的創新精神

創新精神是一個民主的靈魂。在教學中，教師應鼓勵學生提出問題。一方面，可以提高學生分析和解決問題的能力。同時也可以培養學生的創新思維。教師必須更新觀念，營造輕松民主的氛圍，讓學生提問，讓學生表達不同的意見，保護學生的探究熱情。教師要引導學生發散思維，從不同的角度思考問題，盡可能新，盡可能獨特地解決問題，激發學生的解題靈感，培養學生的創新能力。教師要多出一些變式題，一題多解的數學題，培養學生的靈活解題能力和創新意識。

結語

總之，培養學生良好的學習習慣，讓學生進而“會學習”“會求知”“會探索”“會思考”，在不知不覺中，塑造學生良好的品格，糾正學生心理和行為上的偏差，使學生各方面習慣都得到有效培養，是我們每位老師就應承擔的職責

良好的學習品質是一個人發展的關鍵，是一個人適應未來的生存能力，教師只有耐心引導，悉心培養，嚴格要求，才能培養出適應時代發展的一代新人。