賞識 激趣 貼近時代 作文越寫越精彩

袁慧霞

摘 要：步入初中，許多同學在寫作方面表現的力不從心，“談作文色變”現象尤為普遍。作為語文老師，絕不能袖手旁觀，應該多用些心思，幫助學生提高寫作興趣，讓學生們對寫作由“懼”到“愛”，輕松自如寫好作文。

關鍵詞：賞識 激趣 寫作

一、賞識充滿魔力，鼓勵確實神奇

心理學所說的“皮格馬利翁效應”啟示教師，要想使一個人發展更好，就應該給他傳遞積極的期望。還記得初一，一次以“幸福”為話題的習作中，李益（化名）的《我和幸福有個約定》，張凱杰（化名）的《撿拾幸福》，吳為（化名）的《幸福在很近的地方等我》均令人眼前一亮。剛步入初中不久的學生，寫作如此用心，文章題目都如此講究。此時，老師又怎會吝惜自己的贊美呢？面對全班同學，給予充分肯定時，這仨學生的臉上寫滿喜悅與自豪，寫作的欲望一發不可收拾。事實證明，仨學生以后的每一次寫作都那么用心，愛讀書、愛寫作，從此寫作對他們已非難事。

《白楊禮贊》學習過后，寧雨（化名）將一篇讀書札記交給了老師，讀后真心感覺這學生寫作真是用心了！竟將茅盾先生在文中使用的欲揚先抑筆法活用在自己的練筆中，借描寫蜜蜂來贊美現實生活中默默無聞的勞動者。結構文章中開篇點題、中間現題、結尾扣題諸環節也安排的完美得體。于是，老師把她的作品投放到多媒體，讓全班同學直觀的欣賞她的作品，學習她的活學活用……

此刻，鼓勵的作用已神奇顯現，賞識的魔力已潛滋暗長，期待效應已經讓學生們對寫作深深著迷。這里不妨用一下教育家陶行知先生的話，請謹記：你的鼓勵下有雨果，你的贊許中有莫言，你的賞識里有莎士比亞。

二、引領學生廣泛閱讀，擷英咀化，定可妙筆生花

部編版新語文教材提倡整本書閱讀，是提醒學生讀書切忌走馬觀花，囫圇吞棗，要向深層次、更細致開掘。為了幫助學生達成此目標，激起學生的閱讀興趣，教師應該多動動腦筋，引導學生們廣泛閱讀，努力汲取文學作品的豐富給養，厚積薄發，一定能輕松自如寫好作文。

學習魯迅的《朝花夕拾》時，在安排學生展開閱讀一星期后，本人制作ppt《整本書閱讀<朝花夕拾>：消除與經典的隔膜》：

1.課前熱身

① 魯迅起名“朝花夕拾”，有何含義？原題叫什么？②《朝花夕拾》中第一篇作品是什么？③《朝花夕拾》中刻畫的深受封建思想毒害的婦女形象有哪些？

2.篇目簡介：與學生一起重溫經典。

3.中考真題回放：（2016遵義）文化積累——根據下面文段內容，回答后面的問題。

照例還有一個同鄉會，吊烈士，罵滿洲;此后便有人主張打電報到北京，痛斥滿政府的無人道。會眾即刻分成兩派：一派要發電，一派不要發。我是主張發電的，但當我說出之后，即有一種鈍滯的聲音跟著起來：“殺的殺掉了，死的死掉了，還發什么屁電報呢。”這是一個高大身材，長頭發，眼球百多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發言大抵就反對;我早覺得奇怪，注意著他的了，到這時才打聽別人：說這話的是誰呢，有那么冷？

①段選自《____________》（書名），作者是____________。

②文中的“他”指的是?? ，他是一個???? ?____________的人。

通過這樣的方式端正學生的讀書態度，培養學生良好的讀書習慣，引領學生深入細致的閱讀文學名著，進而提升自己的文學素養，語言表達能力的提高自是指日可待。

三、“授之以漁”，學生們的寫作揮灑自如，出神入化

學生在廣泛閱讀的基礎上，語文素養得到不斷提升。基于此，教師在教學過程中要循序漸進，有計劃的給學生補充作文創作的技巧和方法。

初中寫作起始階段，本人先從作文題目的擬寫開始，借助多媒體課件，結合一些作文范例，提醒學生“題好一半文”，題目是文章的眼睛，講究作文題目擬寫極其重要。

“鳳頭”常會令人眼前一亮。充分利用教材，課文文本為范例，教授學生借鑒名家的開頭方法。如《春》《散步》兩篇散文，學生們一定要學習兩位作家簡潔的開頭方法。架構文章尤為重要，梁啟超先生的《敬業與樂業》，是議論文的典范之作。這種提出問題、分析問題、解決問題的行文思路，結構文章的方法，的確值得學生們效仿。

多用心思多動手，制作實用高效有針對性的ppt，教給學生寫作的技巧方法。如《干貨分享：中考作文快速構思必備10招》，教給學生構思文章的方法;《慧眼審題，妙心立意》，告訴學生寫作中審題立意的要領;《中考滿分作文欣賞》，提示學生，他山之石，可以攻玉。《作文與虛構》則意在提醒學生，寫作中留心觀察，適當虛構，在原汁原味的“原生態”生活基礎上的，讓生活素材在頭腦里不斷進行想象與合成，寫出屬于藝術的真實……

四、積極關注社會現實，努力激活考生思辨，學生寫作“活”起來

2019年4月16日，法國巴黎圣母院突發大火，大火讓這座有著800年歷史的古老建筑蒙受重創，令人痛惜。驚悉此訊，中國網民瞬時議論紛紛。

結合此時事，在微寫作課上，本人設計了這樣一次微寫作訓練：

2019年4月16日，北京時間0點，法國巴黎圣母院突發大火，導致其木制框架基本被燒毀，塔尖坍塌。大火讓這座有著800年歷史的古老建筑蒙受重創，令人痛惜。有網友表示，法國巴黎圣母院火災讓他們聯想到被英法聯軍焚毀的圓明園，還有人對巴黎圣母院的焚毀幸災樂禍。請用不少于100字的一段話，在表述自己對此事的看法……

學生各抒己見，暢所欲言。書面表達觀點明確，有理有節。在傾聽了學生們的表述后明確強調：拋開民族成見，不論圓明園，抑或巴黎圣母院，都是世界人文交流的重要連接點，由全人類共享的藝術福祉，背后是人類不容忘卻的歷史、世界共同的文化記憶，給古老文化復興留下基因。文物遭損，我們應該有足夠磊落的氣度和胸襟，與視圣母院為精神坐標的法國人感同身受，甚至為修復、保護這一全球共同珍視、守護的世界遺產出謀獻策。

借助這樣的習作訓練，學生們既了解了天下大事，既訓練了學生的語言表達能力，又提升了他們的認知水平。積極引導學生密切關注社會現實，努力激活考生思辨。這對一線作文教學起到了很好的導向作用。

結語

指導學生寫作是一個繁雜瑣屑的事情，需要語文老師用心去對待。教師傾注心血，全情投入，之后只需要——靜待花開。