小學數學課堂環境現狀及改善對策研究

楊清元

摘 要：數學作為學生在學習過程的主要學科，學好數學是極為重要的，與其他學科相比較而言，數學與其他學科相比較而言是較為抽象的。為了使學生在小學階段學好數學，打下堅實的基礎，因此，教師應營造良好的課堂環境，激發學生學習數學的積極性與主動性，提高學生的能力。這對教師提出了更高的要求，廣大教師應在教學方面進一步的做出改變。應探討小學數學課堂環境現狀，積極的尋找出存在的問題，及時提出改善對策具有重大意義。

關鍵詞：小學數學;課堂環境;現狀;改善對策

前言

近年來，隨著社會的迅猛發展，國家對教育的不斷重視，新課改進一步落實發展，促進學生的全面發展成為教育的主要目標。傳統而死板的教育模式逐漸被淘汰，教師因緊跟時代的腳步與發展，改變傳統的教學模式，尋求新的教學模式。而在小學階段，是學生學習的起始階段，培養學生學習興趣與打開學生的思路對將來的學習之路有重要的影響作用。本文對小學數學課堂環境現狀進行分析，研究改善對策。

一、學習數學的重要意義

數學作為人類文化中重要的組成部分。在一個人理性思維形成過程中發揮著重要而獨特的作用，數學是每個人所必須具備的基本能力與素質。尤其是對于小學數學的學習，不僅事關一位同學的學習成績與智力發育，其實對數學的應用與我們的日常生活也密切相關。因此，學生應該學好數學。而學習過程中，數學課堂環境對于學生的學習有密切相關的作用。

二、小學數學課堂環境現狀

（一）部分教師缺乏對課堂環境的認識

數學教學效果是否良好受諸多因素的影響，一方面需要老師靈活的開展教學，另一方面還需要學生對老師所講的知識接受與理解。但是經實際調查顯示，部分學校數學教師在教學過程中，只是單純的講解書本知識，忽略了活躍課堂氣氛所帶來的效果。數學這門科目本身就會使學生產生厭煩與枯燥的心理，加之老師的填鴨式教學，造成學生的聽課效果不佳。

（二）部分教師的教學態度有問題

作為一名教師，學生是祖國的花朵，應當辛勤培育學生，傳授給學生給多的知識與技能。然而部分數學教師只是單純的完成教學任務，沒有投入更多的熱情，在講課過程中沒有激情。這樣一來，導致課堂的氣氛是死氣沉沉的，課堂效率極低。數學具有抽象性與邏輯性，學生的思維是停滯的，這對學生將來的數學學習具有阻礙作用。

（三）部分教師限制了學生的思維

在教學課堂上，部分教師忽視了學生處于課堂主體的地位，不注意了解學生對知識的掌握與消化，給予學生發言的加會較少，學生只是一味地按照教師傳授的方法進行學習，不懂得探究問題的本質，思維被限制，缺乏懷疑意識和對權威質疑的勇氣，這不僅不利于學生的數學學習，對今后的發展也具有限制作用。

三、改善對策

面對所存在的問題，積極尋找解決對策，以改善小學數學課堂中存在的問題，以下為幾點對策。

（一）教師應引入教學情景，增加課堂趣味

教師應認真備課，對于教科書上的例題進行研究與分析，掌握例題設置的意義與目的。為了使學生更好的學習數學，尋找、搜集與相關知識的情景、故事等，將數學知識點與實際生活相結合，讓學生認識到數學的趣味性，數學就在我們的生活中，在我們的生活中也能學數學，提高學生對于數學學習的積極性與主動性。教師引入的情景應合理與典型，否則會影響教學的效果。

（二）給學生展示的機會，提高學生的積極性

一個良好的數學課堂環境，不僅需要教師的努力，還要取得學生的配合與參與。因此，教師可以安排學生對某個知識點進行講解，這樣新穎的課堂模式，不僅加深了學生的印象，還可以提高學生學習的積極性。但值得注意的是，教師一定要給予鼓勵與指導。小學生的思維是極為活躍的，比如，在數學學習過程中一道題目可以有多種解法，教師要給予學生機會，讓他們把自己的思路表達出來，一方面可以打開學生的思路，活躍學生的大腦;另一方面也是對表達能力的鍛煉。還可以采用小組合作的方式，共同探討問題，共同解決問題，提高每個同學的課堂參與度，將課堂形式以另一種方式展現給同學們。

（三）積極培養學生學習能力

小學教師作為學生的第二啟蒙老師，數學老師不僅要傳授給學生書本上的知識，還要培養學生的學習能力，能力是伴隨學生終身的，這對學生的小學學習生涯具有促進作用，對學生的一生是有益的。數學具有抽象性與邏輯性的特點，數學教師可以根據這個特點鼓勵與引導學生，在教學過程中可以創造問題情景，活躍自己學生的思維，打開學生的思路，增強學生對知識的理解。教師應善于創造問題情境，啟發與鼓勵同學對問題產生疑惑與質疑，主動參與學習，發展創造性思維。在此過程中教師應有耐心，訓練的過程是循序漸進的，而且要與學生多加溝通，及時掌握學生對知識掌握程度。

（四）學校提高教學硬件設施建設

在教師授課過程中，不僅局限于數學課本，還可以利用多媒體與其他教學材料等。所以，學校盡量配齊教室的硬件設備，與此同時，應做到與時俱進。為營造良好的學習環境而努力，學生在良好的教室環境中有助于學習。利用多媒體組織學生觀看與數學有關的影片，讓學生們進一步了解數學。

總而言之，課堂教學環境對于學生的數學學習就具有重要的影響作用，尤其是對于小學生來說，他們剛開始接觸數學，良好的教學環境才能促進學生對于數學的學習與掌握，學習數學對于學生的綜合素質具有提高的作用。因此，廣大小學數學教師應積極營造良好的數學課堂環境，提高學生對于數學學習的積極性與主動性，拓寬學生的思路，促進學生數學能力的發展。

參考文獻

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（作者單位：重慶市城口縣左嵐鄉第一中心小學）