小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境現(xiàn)狀及改善對(duì)策研究

楊清元

摘 要：數(shù)學(xué)作為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的主要學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)是極為重要的，與其他學(xué)科相比較而言，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相比較而言是較為抽象的。為了使學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)好數(shù)學(xué)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)營(yíng)造良好的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與主動(dòng)性，提高學(xué)生的能力。這對(duì)教師提出了更高的要求，廣大教師應(yīng)在教學(xué)方面進(jìn)一步的做出改變。應(yīng)探討小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境現(xiàn)狀，積極的尋找出存在的問(wèn)題，及時(shí)提出改善對(duì)策具有重大意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂環(huán)境;現(xiàn)狀;改善對(duì)策

前言

近年來(lái)，隨著社會(huì)的迅猛發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育的不斷重視，新課改進(jìn)一步落實(shí)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為教育的主要目標(biāo)。傳統(tǒng)而死板的教育模式逐漸被淘汰，教師因緊跟時(shí)代的腳步與發(fā)展，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求新的教學(xué)模式。而在小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與打開(kāi)學(xué)生的思路對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)之路有重要的影響作用。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境現(xiàn)狀進(jìn)行分析，研究改善對(duì)策。

一、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義

數(shù)學(xué)作為人類(lèi)文化中重要的組成部分。在一個(gè)人理性思維形成過(guò)程中發(fā)揮著重要而獨(dú)特的作用，數(shù)學(xué)是每個(gè)人所必須具備的基本能力與素質(zhì)。尤其是對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不僅事關(guān)一位同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)與智力發(fā)育，其實(shí)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與我們的日常生活也密切相關(guān)。因此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué)。而學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)課堂環(huán)境對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有密切相關(guān)的作用。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂環(huán)境現(xiàn)狀

（一）部分教師缺乏對(duì)課堂環(huán)境的認(rèn)識(shí)

數(shù)學(xué)教學(xué)效果是否良好受諸多因素的影響，一方面需要老師靈活的開(kāi)展教學(xué)，另一方面還需要學(xué)生對(duì)老師所講的知識(shí)接受與理解。但是經(jīng)實(shí)際調(diào)查顯示，部分學(xué)校數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中，只是單純的講解書(shū)本知識(shí)，忽略了活躍課堂氣氛所帶來(lái)的效果。數(shù)學(xué)這門(mén)科目本身就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩與枯燥的心理，加之老師的填鴨式教學(xué)，造成學(xué)生的聽(tīng)課效果不佳。

（二）部分教師的教學(xué)態(tài)度有問(wèn)題

作為一名教師，學(xué)生是祖國(guó)的花朵，應(yīng)當(dāng)辛勤培育學(xué)生，傳授給學(xué)生給多的知識(shí)與技能。然而部分?jǐn)?shù)學(xué)教師只是單純的完成教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有投入更多的熱情，在講課過(guò)程中沒(méi)有激情。這樣一來(lái)，導(dǎo)致課堂的氣氛是死氣沉沉的，課堂效率極低。數(shù)學(xué)具有抽象性與邏輯性，學(xué)生的思維是停滯的，這對(duì)學(xué)生將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有阻礙作用。

（三）部分教師限制了學(xué)生的思維

在教學(xué)課堂上，部分教師忽視了學(xué)生處于課堂主體的地位，不注意了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與消化，給予學(xué)生發(fā)言的加會(huì)較少，學(xué)生只是一味地按照教師傳授的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，不懂得探究問(wèn)題的本質(zhì)，思維被限制，缺乏懷疑意識(shí)和對(duì)權(quán)威質(zhì)疑的勇氣，這不僅不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對(duì)今后的發(fā)展也具有限制作用。

三、改善對(duì)策

面對(duì)所存在的問(wèn)題，積極尋找解決對(duì)策，以改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中存在的問(wèn)題，以下為幾點(diǎn)對(duì)策。

（一）教師應(yīng)引入教學(xué)情景，增加課堂趣味

教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)于教科書(shū)上的例題進(jìn)行研究與分析，掌握例題設(shè)置的意義與目的。為了使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，尋找、搜集與相關(guān)知識(shí)的情景、故事等，將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的趣味性，數(shù)學(xué)就在我們的生活中，在我們的生活中也能學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。教師引入的情景應(yīng)合理與典型，否則會(huì)影響教學(xué)的效果。

（二）給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的積極性

一個(gè)良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，不僅需要教師的努力，還要取得學(xué)生的配合與參與。因此，教師可以安排學(xué)生對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，這樣新穎的課堂模式，不僅加深了學(xué)生的印象，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但值得注意的是，教師一定要給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)。小學(xué)生的思維是極為活躍的，比如，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中一道題目可以有多種解法，教師要給予學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們把自己的思路表達(dá)出來(lái)，一方面可以打開(kāi)學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的大腦;另一方面也是對(duì)表達(dá)能力的鍛煉。還可以采用小組合作的方式，共同探討問(wèn)題，共同解決問(wèn)題，提高每個(gè)同學(xué)的課堂參與度，將課堂形式以另一種方式展現(xiàn)給同學(xué)們。

（三）積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)教師作為學(xué)生的第二啟蒙老師，數(shù)學(xué)老師不僅要傳授給學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，能力是伴隨學(xué)生終身的，這對(duì)學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)生涯具有促進(jìn)作用，對(duì)學(xué)生的一生是有益的。數(shù)學(xué)具有抽象性與邏輯性的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中可以創(chuàng)造問(wèn)題情景，活躍自己學(xué)生的思維，打開(kāi)學(xué)生的思路，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。教師應(yīng)善于創(chuàng)造問(wèn)題情境，啟發(fā)與鼓勵(lì)同學(xué)對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生疑惑與質(zhì)疑，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維。在此過(guò)程中教師應(yīng)有耐心，訓(xùn)練的過(guò)程是循序漸進(jìn)的，而且要與學(xué)生多加溝通，及時(shí)掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度。

（四）學(xué)校提高教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)

在教師授課過(guò)程中，不僅局限于數(shù)學(xué)課本，還可以利用多媒體與其他教學(xué)材料等。所以，學(xué)校盡量配齊教室的硬件設(shè)備，與此同時(shí)，應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)。為營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境而努力，學(xué)生在良好的教室環(huán)境中有助于學(xué)習(xí)。利用多媒體組織學(xué)生觀看與數(shù)學(xué)有關(guān)的影片，讓學(xué)生們進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)。

總而言之，課堂教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就具有重要的影響作用，尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛開(kāi)始接觸數(shù)學(xué)，良好的教學(xué)環(huán)境才能促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與掌握，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)具有提高的作用。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：重慶市城口縣左嵐鄉(xiāng)第一中心小學(xué)）