基于核心素養(yǎng)視角下的初中音樂教學(xué)策略研究

張曲漫

摘 要：隨著素質(zhì)教育逐漸地受到學(xué)校、社會和家長的重視，在初中音樂教學(xué)中，素質(zhì)教育成為教學(xué)中的重要任務(wù)。與素質(zhì)教育環(huán)環(huán)相扣、緊密相連的是核心素養(yǎng)，初中音樂教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)要充分地落實(shí)到核心素養(yǎng)的培育理念，在核心素養(yǎng)的視角上開展音樂教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展，同時(shí)完成音樂教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中音樂;核心素養(yǎng);教學(xué)策略研究

引言：初中音樂是除文化類課程之外的重要課程，初中生的音樂鑒賞能力、識讀能力以及借助音樂抒發(fā)感情的能力都是核心素養(yǎng)的重要元素之一。在核心素養(yǎng)的視角下，音樂教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要重視學(xué)生的全面發(fā)展，從各方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，激發(fā)他們的興趣愛好，通過各種教學(xué)活動(dòng)，如基本的理論知識、技巧教學(xué)、鑒賞教學(xué)以及歌唱教學(xué)等培養(yǎng)初中生的音樂核心素養(yǎng)。基于素質(zhì)教育和核心素養(yǎng)的重要性，本文探索如何在核心素養(yǎng)的視角下開展音樂教學(xué)活動(dòng)。

一、落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，用游戲激發(fā)初中生的興趣、樂趣

音樂是放松心情、緩解疲勞的重要方式，它可以帶給人們愉悅感以及傳達(dá)思想感情，且人們可以在音樂中獲得心靈上的共鳴，尤其對于音樂愛好者，可以更好地發(fā)揮作用。然而，對于初中生和其他音樂學(xué)習(xí)者來說，它的學(xué)習(xí)是枯燥的、乏味的，導(dǎo)致理論知識難以學(xué)習(xí)。因此，在開展音樂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育工作者要適當(dāng)?shù)乩糜螒騺碓黾诱n堂的趣味性，讓同學(xué)們在游戲的吸引下去學(xué)習(xí)和了解相關(guān)的理論知識，在游戲的引導(dǎo)下逐漸對音樂產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)良好的興趣愛好。游戲教學(xué)法是重要的教學(xué)方法，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點(diǎn)合理地設(shè)計(jì)游戲形式，通過趣味性活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)，而老師將音樂知識教授給同學(xué)們，讓他們能夠高質(zhì)量地掌握相關(guān)的知識和技巧。總之，培養(yǎng)同學(xué)們的核心素養(yǎng)，游戲化教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，教師要合理地采用這一教學(xué)方法。

例如，節(jié)拍教學(xué)是重要的音樂教學(xué)任務(wù)，它是為了培養(yǎng)同學(xué)們的節(jié)奏感，但節(jié)拍教學(xué)不能形式單一，老師可以利用一些教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)形式豐富教學(xué)內(nèi)容，如輪流打節(jié)拍、聽音樂打節(jié)拍等游戲，讓初中生在各小組之間進(jìn)行比賽。以《青春舞曲》為示教內(nèi)容，這首歌曲相對簡單，歌詞明了、節(jié)奏輕快、旋律具有韻律美，并且歌曲符合初中生活潑、青春、節(jié)奏感強(qiáng)的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，初中生要集中注意力、全身心地投入才能更好地掌握歌曲的速度和節(jié)奏，更有效地掌握這首歌的節(jié)拍。這時(shí)，老師通過游戲形式吸引學(xué)生的注意力，讓他們?nèi)硇募校谛〗M間競賽輪流打節(jié)拍，由老師擔(dān)任評委，評定每一小組之間的表現(xiàn)情況，并做出一定的指導(dǎo)，最后評定一組獲得勝利。游戲是初中生喜聞樂見的教學(xué)形式，它可以激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們更高地掌握知識和技巧，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性和主動(dòng)性。

二、落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，提供學(xué)生的鑒賞能力

音樂鑒賞能力是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，而培養(yǎng)和提高鑒賞能力，這不是一蹴而就的，它需要一個(gè)漫長的發(fā)展過程。具有音樂鑒賞能力，它需要一定的樂理知識，掌握一定的歌唱技巧，在聽取歌曲時(shí)專心致志并帶有一定的情感。因此，在培養(yǎng)鑒賞能力時(shí)，教師可以積極地采用情境教學(xué)法，利用情境使同學(xué)們在音樂中獲得情感上的共鳴，在情感的引導(dǎo)下去鑒賞和傾聽。為了高效地利用情境教學(xué)法，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情境，并且充分地利用素材模擬情境使同學(xué)們能夠真實(shí)地體會情感，從而使他們有效地提升鑒賞能力。

例如，在授課《七子之歌——澳門》這一歌曲時(shí)，老師模擬情境和同學(xué)們演繹與這一歌曲有關(guān)的片段，帶領(lǐng)同學(xué)們更加深刻地體會這一歌曲，感受它傳達(dá)出來的情感，以及表達(dá)出來的積極力量。同時(shí)老師可以利用多媒體播放相關(guān)的視頻和圖片，營造歌曲的氛圍，讓初中生了解歌曲的背景，從而感受歌曲的情感，提高他們的鑒賞能力。

三、落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，在歌曲中體會、傳達(dá)情感

在初中階段，同學(xué)們的好奇心強(qiáng)和想象力豐富，他們具有一定的能力進(jìn)行音樂制作，在歌曲創(chuàng)作中表達(dá)情感、傳達(dá)情感。但是，實(shí)現(xiàn)歌曲制作，初中生要更好地掌握音樂知識，有一定的鑒賞能力，可以體會出歌曲抒發(fā)的情感。歌曲是重要的抒發(fā)情感的方式，初中生要以歌曲為媒介體會情感、傳達(dá)情感。例如，老師可以讓同學(xué)們自由地發(fā)揮，表達(dá)對某一歌曲的喜歡，在課堂中向老師和同學(xué)演繹歌曲，并向同學(xué)們介紹它傳達(dá)的情感、代表的正能量或其他的情感。此外，為了體現(xiàn)初中生的能力，老師可以鼓勵(lì)同學(xué)們進(jìn)行歌曲串燒或者歌曲改編，提高他們的創(chuàng)新能力，為音樂制作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。總之，教師要充分地落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，讓同學(xué)們在歌曲傾聽中體會情感，同時(shí)通過自己的演唱和創(chuàng)新傳達(dá)新的情感。

例如，在開展主題教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師給同學(xué)們布置任務(wù)，由他們個(gè)人或集體演唱歌曲，選出他們喜歡并契合主題的歌曲與同學(xué)們分享，這樣，讓初中生帶著某一種情感參與課堂活動(dòng)，讓他們的演繹更加契合主題教學(xué)。如，表達(dá)愛國情感，學(xué)生可以選擇《我的中國心》《彩色的中國》等歌曲進(jìn)行演唱;表達(dá)正能量，同學(xué)們之間可以分享《我們是冠軍》《讓世界充滿愛》等歌曲。總之，老師鼓勵(lì)同學(xué)們利用歌曲抒發(fā)個(gè)人的情感，并在個(gè)人創(chuàng)新下傳達(dá)其他的正能量。

結(jié)束語

音樂是素質(zhì)教育延伸的重要教學(xué)內(nèi)容，教育工作者要在教學(xué)活動(dòng)中滲透核心素養(yǎng)，全方位培養(yǎng)他們的能力，促進(jìn)他們的進(jìn)步和發(fā)展。教師要鼓勵(lì)初中生培養(yǎng)音樂興趣愛好，學(xué)習(xí)理論知識和掌握基本的技巧，為落實(shí)核心素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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