小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及其應(yīng)對(duì)策略

趙鳳軍

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)綜合實(shí)力與社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，帶動(dòng)著我國(guó)教育行業(yè)的快速發(fā)展，而作文教學(xué)作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中極為重要的內(nèi)容，在很大程度上影響著小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的水平與質(zhì)量，并在另一方面影響著我國(guó)教育工作的整體發(fā)展。因此，相關(guān)的教師與學(xué)校管理人員需要在日常的教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作的現(xiàn)狀，制定有關(guān)策略與措施，將教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行有效的處理與解決，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的發(fā)展。下面主要對(duì)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作的現(xiàn)狀與應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行深入的分析研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 現(xiàn)狀

一、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的現(xiàn)狀

1.相關(guān)學(xué)生對(duì)作文寫作缺乏興趣

研究表明，任何人在進(jìn)行某項(xiàng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)時(shí)，最重要的就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生一定的興趣，之后再采取一定的措施來(lái)提高學(xué)習(xí)的水平與效率;而在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍等相對(duì)較為沉悶，學(xué)生無(wú)法對(duì)寫作產(chǎn)生相應(yīng)的興趣;同時(shí)，由于現(xiàn)代大部分小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，極大地增加了學(xué)生自身的心理壓力，進(jìn)一步影響了學(xué)生對(duì)寫作興趣的培養(yǎng)與提高，并由此而影響著我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作的水平與質(zhì)量[1]。

2.日常的作文教學(xué)模式較傳統(tǒng)

隨著時(shí)間的推移，越來(lái)越多的現(xiàn)代設(shè)備與技術(shù)應(yīng)用于我國(guó)各行各業(yè)之中，而在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式的影響，導(dǎo)致作文教學(xué)的模式也是較為的傳統(tǒng)，極大地影響了課堂教學(xué)的氣氛，降低了學(xué)生對(duì)作文寫作方面的興趣與積極性，同時(shí)，由于教學(xué)過(guò)程中缺乏充足的現(xiàn)代設(shè)備，相關(guān)教師無(wú)法將部分優(yōu)秀的資料文獻(xiàn)與范文向?qū)W生進(jìn)行直觀生動(dòng)的展示，影響著學(xué)生自身眼界的拓展，進(jìn)而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的水平造成影響。

3.部分學(xué)生觀察與寫作能力較低

通常情況下，部分學(xué)生會(huì)對(duì)作文的寫作存在一定的積極性，不過(guò)，由于自身的文化水平以及專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)缺乏，導(dǎo)致自身的思想與情感無(wú)法得到充分的表達(dá)。此外，由于作文寫作的素材大多來(lái)源于社會(huì)實(shí)際的生活，這就需要相關(guān)學(xué)生具備充足的觀察能力，使得自己能夠通過(guò)社會(huì)日常生活獲得寫作的靈感與素材，不過(guò)，由于小學(xué)生自身的種種因素限制，導(dǎo)致觀察能力相對(duì)缺乏，由此而在另一方面影響著寫學(xué)生寫作能力的提高與發(fā)展。

4.作文寫作的模式過(guò)于固定僵化

當(dāng)前時(shí)期，除了以上幾點(diǎn)因素之外，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的工作同樣也會(huì)受到部分外界與傳統(tǒng)不良因素的影響，導(dǎo)致作文教學(xué)模式較為固定與僵化，極大地限制了學(xué)生自身創(chuàng)造性與發(fā)散性思維的發(fā)揮，同時(shí)對(duì)學(xué)生寫作靈感與素材的累積產(chǎn)生一定的影響，降低了學(xué)生的寫作水平。

二、加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)發(fā)展的具體策略與措施

1.加強(qiáng)現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的使用

隨著時(shí)間的推移，我國(guó)科技水平的不斷提高，越來(lái)越多的現(xiàn)代化技術(shù)與設(shè)備被應(yīng)用于我國(guó)各行各業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，并在很大程度上促進(jìn)了相關(guān)行業(yè)的快速發(fā)展;而在我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，為了促進(jìn)作文教學(xué)工作的進(jìn)步與發(fā)展，相關(guān)教師同樣需要加強(qiáng)現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與模式，為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)出學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣與積極性，以此來(lái)推動(dòng)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作的健康發(fā)展[2]。

2.加強(qiáng)作文寫作素材的累積

通常情況下，作文素材的累積量同樣會(huì)在很大程度上影響著學(xué)生進(jìn)行作文寫作的水平;因此，相關(guān)的教師需要在日常的教學(xué)過(guò)程中采取一定的措施，為學(xué)生提供大量的資料文獻(xiàn)等，同時(shí)結(jié)合各種設(shè)備與途徑等，培養(yǎng)學(xué)生自身的觀察與閱讀能力，以此來(lái)令學(xué)生通過(guò)日常的生活來(lái)獲取寫作方面的素材，提高自身的寫作水平。

3.加強(qiáng)寫作技巧的掌握

研究表明，學(xué)生自身對(duì)寫作技巧的掌握同樣在很大程度上影響著寫作能力與水平的提高;因此，相關(guān)教師與學(xué)校管理人員需要在日常的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)行寫作技巧的講解與培訓(xùn)，以此來(lái)促使學(xué)生養(yǎng)成屬于自身的寫作技巧，同時(shí)結(jié)合自身的情感與思維邏輯等，提高自身的寫作能力與水平。

4.加強(qiáng)作文評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變

為了對(duì)學(xué)生寫作的水平進(jìn)行保障，當(dāng)學(xué)生完成一篇文章的寫作之后，相關(guān)教師需要對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)地閱讀與評(píng)價(jià)，之后將結(jié)果向?qū)W生進(jìn)行反饋，令學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足之處，并加以改善提高。而為了進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作的發(fā)展，相關(guān)教師還需要在原有的評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新，加強(qiáng)作文評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，例如，可以將所有的文章打亂發(fā)給學(xué)生，令他們互相進(jìn)行批改與評(píng)價(jià)，以此來(lái)令學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并對(duì)其進(jìn)行改正，進(jìn)而促進(jìn)自身寫作水平的提高。

5.加強(qiáng)對(duì)相關(guān)興趣的培養(yǎng)

眾所周知，興趣是進(jìn)行任何學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)動(dòng)力，在進(jìn)行任何內(nèi)容的學(xué)習(xí)之前，都需要對(duì)其產(chǎn)生一定的興趣，之后再采取一定的措施來(lái)提高學(xué)習(xí)的水平與質(zhì)量;因此，相關(guān)的教師與學(xué)校管理人員需要在日常的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)與設(shè)備來(lái)改善現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境與模式，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于作文寫作方面的興趣，以此來(lái)促進(jìn)我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平與質(zhì)量的提高[3]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)綜合實(shí)力與社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，帶動(dòng)著我國(guó)教育行業(yè)的快速發(fā)展，而小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)作為基礎(chǔ)內(nèi)容之一，在很大程度上影響著學(xué)生自身綜合素質(zhì)與文化素養(yǎng)的提高;因此，相關(guān)的教師與學(xué)校管理人員需要在日常的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用，改善傳統(tǒng)教學(xué)觀念與模式，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)作文寫作方面的興趣，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)工作水平與質(zhì)量的提高，并推動(dòng)我國(guó)教育工作健康穩(wěn)定地發(fā)展下去。

參考文獻(xiàn)

[1]姜曉坤，高立志.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作教學(xué)現(xiàn)狀分析及應(yīng)對(duì)策略[J].中華少年，2018（32）.

[2]李玉芹.農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略[C]//2018年“提升課堂教學(xué)有效性的途徑研究”研討會(huì).0.

[3]高成元.“真情實(shí)感”在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].新課程·上旬，2018（10）.