談如何有效培養學生初中數學的自主學習

韓淑紅

摘 要：為了有效地培養學生對初中數學的有效學習，教師可以引導學生將自主性充分地發揮出來，培養學生在學習中主動開展學習，建構知識體系的意識和能力。在遇到數學學習困難的時候，能夠勇往直前而不會輕易地退縮，所以，初中數學教師在自主學習的設計和開展方面，需要進一步地加大力度，將自主學習活動開展得有聲有色，顯著的提高學生的綜合素質。

關鍵詞：初中數學 自主學習 數學教學

初中數學素質教育改革工作更加強調，培養學生的自主學習能力，讓學生能夠主動地為自己的學習負責。初中數學教師可以在調動學生學習積極性方面，采取更多創新的方式和方法，給學生的自主學習提供學習資源的支持，學習方法的指導。在傳統應試教育的思想影響下，學生大多適應了被動學習的方式，所以，教師在調動學生積極性方面經常會比較困難，他們缺乏學習的主動性，讓他們主動參與到課堂教學中來還是比較困難的。在這過程中，初中學生處于青春期，逆反心理嚴重，學習經驗不足，并且精力有限，這時數學教師的引導便成了重點，我們希望通過教師們的不斷指引，提升學生數學綜合能力，促進學生們數學自主學習能力的培養。讓學生主體意識增強為自己的學習負起更多的責任。這樣的學科教學活動，對教師也提出了更多的要求。因此，筆者認為，作為初中數學教師，可以從以下這些方面來開展自主學習的教學活動。[1]

一、對學生進行自主學習的指導，讓學生養成課前預習的好習慣

在自主學習活動的開展中，讓學生能夠養成預習的習慣非常重要，因為數學這樣的學科，知識是比較抽象的學生，如果能夠提前進行適當的準備，對教師課上要講的內容有初步的了解，那么，在聽課的時候，更能夠抓得住重點，也更能夠解決他們學習中的一些難點。因此，初中數學教師要從一開始就要培養學生養成自主學習的習慣，讓他們能夠在老師的監督之下，完成自主預習的任務，一開始的監督非常必要，老師可以給學生安排自主預習的練習題目，要求學生必須完成，并且通過過程性評價的方式進行督促。當學生逐漸嘗到自主預習的甜頭以后，他們在學習的時候。就更能夠自覺地進行預習，而且不需要老師的督促，他們也能夠主動地完成各項任務。所以，有了預習的提前準備學生做好了更充分的準備。這樣學生不僅更易掌握教學重點，同時在教師的引導下，難點問題也就不攻而破了。所以預習對初中數學學習非常重要，教師要多動腦筋，探索有效的預習方法，幫助學生養成良好的自主學習習慣。

二、鼓勵學生在數學學習中的主動探究

學生的好奇心和求知欲是與生俱來的，作為教師，要注意保護學生的好奇心和求知欲望，要在學科教學活動中，讓學生能夠有更多的獲得感，并且不滿足于現狀，為了把問題搞清楚，不斷地求索深入的進行探究。“自主探究”注重的是自主學習，探索新知識，并根據教師設定的教學方案和布置的任務進行探究，為課堂上學習新的知識打下良好的基礎。基于此，教師應合理布置教學任務和作業，合理把握重點和難點，讓學生有目的、有計劃、有信心地自主探究，這樣可以利于學生掌握數學知識的重難點，幫助學生構建自身的數學知識體系。為了讓學生能夠自主探究，教師可以通過達到問題情境的方法來實現這一點。自主探究的學習更能夠提高，學生們對于知識的聯系能力，如果沒有探究這樣的問題解決的求索過程，學生學過的知識是獨立的分散的。在以后的實際問題的解決中，學生遷移的能力很弱。因此，有配合著一些問題的設置，讓學生產生求知的欲望，從而有自主的探究行為。

三、初中數學教師要善于鼓勵和引導促進學生自主學習的熱情

自主學習活動需要學生付出更多的努力和堅持，需要他們消耗更多的注意力資源，所以，相對于被動學習來說，學生可能感到認知方面的疲勞，但是真正享受自主學習的學生，卻能夠從這個過程中樂此不疲，這就說明，他們掌握了自主學習的竅門，也體會到了自主學習給自己帶來的收獲。學生們通過自主學習，可以將知識入腦入心，這是一種較為先進的教學模式。這種教學模式是以學生需求為導向，不斷提升學生的積極性和主動性，能夠幫助其參與到課堂中來，擺脫傳統的說教式教學方式。但是在自主學習這種方法開展指出，學生們并不能夠體會到自主學習的好處，或者說，是因為他們在小學階段就已經習慣了被動等待式的學習，他們已經忘記了如何去思考，他們也覺得思考沒有任何的好處。所以，這就需要初中數學教師要注意引導和啟發學生，并且給他們創設自主學習的機會，讓他們有從自主學習活動中，有親身的體驗和感受。學生逐漸就能夠感受得到，他們對于知識本身的渴求被進一步地調動了出來。他們內在的好奇心和求知欲望變得更加強烈，所以，在完成老師所安排的一系列學習任務的時候，他們也更能夠主動地接受。所以初中數學教師也要在現有的基礎上進一步的提高教學的總體設計能力，讓學科教學活動變得更具創新性，更能夠吸引學生，并且開了一個好頭之后，能夠讓學生們按照老師的指導和支持，幫助順利地完成學習的任務。引導和啟發也需要教師對學生現有的知識，掌握情況有一個比較準確的把握，因此了解學生的學情是必備的基礎條件。初中數學教師可以從提高學生學習的主動性上，不斷地給學生創設自主學習的機會，也讓他們從學習中積累經驗，學會更多的學習方法。變得更會學習，更能夠在高效的狀態下，把要學習的知識點梳理出來。而且，教師也要注意鍛煉學生知識的應用技巧，只有在具體的情境中去應用，學生才能逐漸地把那些孤立的零散的知識點聯系起來。

總而言之，作為初中數學的教育教學工作的主導者，初中數學教師要注重按照素質教育的思想和理念進行教學改革，提高學生在學習中的主動性，增強他們的主人翁意識，幫助學生主動建構知識，主動應用知識，提高他們的綜合素質。初中數學教師要注重了解學生的基本學情，從學生的實際情況出發，從而讓他們在自主學習活動中越過自己的最近發展區，獲得知識和能力的進一步的增長。

參考文獻

[1]林三招.初中數學教學中培養學生自主學習能力策略探究[J].學周刊，2019（31）：27-28.