多元評價在小學語文教學中的應用

申存富

【摘? 要】教學過程中重要環節之一就是教學評價，教學評價的質量對課堂教學的走向起到了決定性作用，從而對教學效果產生了直接影響。本文從課堂教學、日常交流、家庭交流三個部分進行多元化評價的建立，探究多元評價在小學語文教學中的應用價值。要分別做到“以優勵人”“以情感人”“以身促人”三個角度的評價體系，把以人為本作為基礎教學理念貫徹到小學語文教學中，希望對小學語文教學提供一定的幫助。

【關鍵詞】多元評價;小學語文;教學應用

據文獻表示，評價具有對評價甄別與其選拔功能一定的弱化作用，通過合理科學的評價，能夠激發學生學習和活動的主動性和積極性，喚醒學生的創新意識。在小學語文教學中，我們明顯感覺到，對教學評價進行多元化的探索和革新特別重要，并意識到多元化評價方式對于小學語文教學的重要意義，對于學生全面發展的重要價值。

一、語文學科的多元化評價

在以往的語文教學中，通常是以單一的評價方式，以教師為評價主體進行評價。在新課標的要求下，教師在教學活動中要多注重學生的發展，因此，在對小學生進行語文學習評價時，教師要堅持以人為本的理念，使學生全面均衡發展得以保障。小學語文教學不能只關注于教材中的內容，要注重對于學生的全面培養。考試只是眾多評價方式中的一種，在對學生評價時，教師要注重學生情感、學習態度、興趣愛好等全方面特點進行綜合評價，同時要予以學生互評，家長評價高度重視。

二、多元化評價的三方面

（一）課堂教學

在小學語文課堂教學中，要做到“以優勵人”，其中的含義就是教師在課堂的互動中要多對學生進行鼓勵和表揚，從而激發學生學習的興趣，使學生學習的積極性得到充分調動。有位優秀的學者曾表示：“美好的語言優于禮物。”教師要在評價的過程中充分發現學生身上獨特的閃光點，不能用單一地對學生進行評價，要多角度、多層次對學生身上的優勢進行肯定，并以此為切入點多做工作，使學生的長處能夠充分發揮，從而學生態度、情感等多方面能得到均衡發展。讓學生在被肯定的環境中成長，增強學生的自我認同和肯定。教師要在鼓勵學生的同時對學生進行引導，要在精神上對學生進行理解交流，及時發現學生們在學習中所遇到的問題和困難，并給予正確的指導幫助學生走出困境。語言是有極大感染力的交流工具，教師通過講話能夠充分集中學生們的注意力。要想充分調動學生的學習熱情，首先教師要以身作則，帶著飽滿的熱情投入工作當中。教師要真心熱愛教育工作，帶著滿腔的熱血投身于傳道授業解惑中。如果教師在授課時枯燥單一地輸出知識，自然會影響學生學習的積極性，從而降低學習效率。語文的能力實在潛移默化中被熏陶的，如果教師在學生回答問題的時候，能多多給予學生眼神和語言上的肯定，當學生一時無法答出問題時，多給予耐心安慰學生不著急，耐心給學生思考的時間和空間，這樣的做法會使學生的緊張明顯得到緩和，活躍思維，從而使得問題能夠被解決，有利于學生的全面發展。

（二）日常交流

教學不能變成沒有愛和情感的機械化過程，在日常交流中，教師要做到“以情感人”，教師要與學生建立良好的溝通，拉近與學生之間的距離，教師要與學生和平相處，像朋友一樣走進他們的內心，給學生足夠的尊重，這樣學生才能充分信任教師，才能夠敞開心扉表達內心的想法。可以從小事做起，讓學生充分感到和教師之間沒有距離，適當給學生一定的鼓勵，這對學生的人格塑造產生直接影響。其實每一個學生身上都有著無窮潛力，在對學生沒有上進行抱怨的同時，教師不妨反思一下有沒有真正關注到學生的內心，有些學生因為自尊心太強用玩世不恭的態度對自己進行掩飾，教師要注意到學生的變化，在學生迷茫的時候曉之以理，動之以情。尤其是對于學困生，本身這類學生就有一定的自卑心理，相對較為敏感，教師在面對他們時要多采用欣賞鼓勵的目光來呵護學生的心靈。從而讓學生意識到自己身上的閃光點，不放棄，奮發圖強，取得全方位的轉變。

（三）家庭交流

除了在課堂上，學生的家庭教育也是重要的教育組成部分，父母要意識到自己對學生的重要影響作用。以身作則，成為孩子的榜樣，潛移默化地對孩子的行為產生影響。家長要充分尊重孩子本身，他們是自身獨立的個體，并不是父母的附屬，家長要尊重他們的選擇。在小學成長的過程中，家長要逐漸讓孩子學會辨別是非和自己的喜好。同時，家長要對尊重孩子的興趣，與孩子建立充分良好的平等交流，如果家長對于孩子有什么美好的愿望，要在孩子能夠接受的前提下與孩子進行交談，而不是強加給孩子。掌握孩子在童年時期的心理變化，循循善誘引導孩子向正確健康的成長方向茁壯成長。

三、注重評價的多元化和差異性

學生作為一個鮮活的群體，尤其是處于童年時期的小學生，教師在評價的過程中要充分認識到學生之間的差異并進行多元化評價。避免老舊的評價方式，可以在學習成績上根據學生的個體差異形成不同的評價尺度，進行小組互評，讓學生們互相發現彼此身上的閃光點和優勢之處。讓學生充分參與到評價中，并最終形成多方面的綜合評價成績，這樣能夠有效激發學生對于自身進步的積極性，能夠充分激發學生的內在潛能。

四、結語

綜上所述，在小學語文課堂教學中，教師要采用科學合理的多元化評價方式對學生進行評價，以評價引導教師的教學活動和學生的學習活動，從而為學生營造良好的學習成長環境，提高課堂效率，促使小學語文課堂迸發新生機，達到促進學生全面掌握語文基礎知識和語文綜合素養的目的。

參考文獻：

[1]程麗娜.以評促教：試論表現性評價在小學語文教學中的應用[J].寧夏教育，2019（6）.

（責任編輯? 范娛艷）