信息技術支持下的初中化學教學優化研究

陸光明

【摘?要】本文以信息技術支持下的初中化學教學優化研究為重點進行闡述，結合信息技術優化初中化學教學的主要意義，將信息技術優化初中化學教學作為主要手段。從創設教學情境，激發學生的學習興趣，優化教學過程，突出課程的重難點，優化教學方式，提高學生創造能力，信息技術與傳統教學模式的結合，促進學生提升學習效率等幾方面進行深入探討，目的在于利用相關措施完善整個化學教學過程。

【關鍵詞】信息技術;化學教學;教學情境;創新能力

信息技術的不斷進步為強化初中化學課堂教學效果創造前提條件，根據信息技術融合在化學教學中的效果可以為實現教學目標爭取到更多優勢，但是因為很多方面技術能力的局限性，相關信息技術在優化化學教學方面還應該不斷增強認知。

一、信息技術優化初中化學教學的主要意義

如何實現課堂教學的信息化是現代教育工作者重點關注的問題，在傳統化學教學過程中，教師最普遍應用的教學方式就是板書與口頭講述的方式，最常見的化學教學工具是化學模型、教學掛圖等。但是這樣的教學方式會增加教學的難度，雖然通過豐富的語言、生動的講解、學生也能學習到一定的知識，但是久而久之，因為這樣教學模式的枯燥性、單一性，學生就會失去學習興趣[1]。另外，因為學生有時對教學所講解的知識內容無法全面掌握，從而失去自信心，最終對化學學科產生抵觸心理。相反，將信息技術合理應用在化學教學過程中可以彌補傳統教學模式出現的不足之處，信息技術的豐富性可以有效針對傳統教學模式的單調性，保證課堂教學的趣味性與靈活性與直觀性，讓科學課程的展示更明顯，有效節省課堂教學時間，優化課堂質量，提高課堂教學效果，實現化學教學目標。

二、信息技術優化初中化學教學的有效途徑

（一）創設教學情境，激發學生的學習興趣

在教學過程中，提高學生的學習積極性是完成高效學習的必要手段，因此對于初中化學教學而言，應用適當的教學策略來吸引學生的注意力是非常必要的。在傳統教學模式的影響下，通常會造成初中化學課堂的乏味性與枯燥性，久而久之，學生就會喪失學習的興趣。但是，在教學過程中合理應用信息技術可以豐富課堂教學內容，為學生創設良好的教學情境，使學生都能參與到教學活動中，有效地激發學生的學習興趣，強化學生的學習欲望[2]。比如，在學習《氧氣》這節內容時，教師首先利用多媒體工具，利用圖片或者動畫的方式向學生介紹氧氣形成條件，認識氧氣對人類生存的重要性，利用動畫的方式呈現氧氣的形成過程。這樣就會有效地將學生的注意力集中在教師所講述的內容上，也為下一節內容學習做好鋪墊。

（二）優化教學過程，突出課程的重難點

在整個教學過程中，適當融合信息技術可以有效提高整體教學效果，促進學生的記憶與運用。因此，將計算機輔助教學方式利用在教學過程中非常必要，比如運用圖形制作技術以及畫面控制技術，可以形象、直觀地將教學內容呈現給學生。教師也可以利用視頻與文字相結合的形式刺激學生的感官，更有效地調動學生的學習性質，幫助學生加深對教師所講解內容的印象，發揮其在教學過程中的主體地位。

（三）優化教學方式，提高學生的創造能力

在化學教學過程中，教師利用信息技術的融合不僅可以創設合理的教學情境、培養學生的想象能力與創新能力，還可以有效提高學生的動手操作能力。比如，在學習《二氧化碳制作》這節內容時，先讓學生明確制作二氧化碳氣體所用到的裝置，教師在引導學生學習知識時，可以通過多媒體動畫的方式列出相似的裝置，比如制作氧氣的裝置、只有試管沒有導管的裝置、酒精燈加熱裝置等[3]。學生根據教師列出的畫面內容，對其進行篩選，同時又根據加入不同稀釋溶液而出現的不同反應判斷出通過哪種方式下二氧化碳氣體產生的效率更高。另外，教師再向學生設置問題，比如在制作過程中怎樣繼續往試管中加入稀鹽酸。學生對問題進行小組討論，也能通過多媒體視頻的方式，實現對知識內容的鞏固，最終強化自身的創新能力。

（四）信息技術與傳統教學模式的結合，促進學生提升學習效率

在傳統化學教學模式影響下，教師需要在課堂中進行板書，特別是在講解化學實驗這部分內容時，為了對此部分內容進行更全面的講解，讓學生更清楚地了解每一項實驗裝置，可以根據教材內容畫出一些實驗裝置圖。但是，這樣就會浪費教師的課堂時間與學生的練習時間，最終無法獲得理想的化學教學效果。因此，在實驗教學過程中合理結合信息技術進行教學，不僅可以節省課堂時間，而且能夠實現充分的練習，最終實現高效學習。另外，教師還可以通過PPT將化學知識的重點定理、圖表、實驗總結展示，幫助學生更直觀、全面地掌握化學知識，實現化學教學目標。

三、結語

總而言之，在初中化學教學過程中，融合信息技術，不僅可以有效優化整個教學方式以及教學過程，還可以有效提高學生的自主學習性，實現教師與學生之間的良好關系。另外，將信息技術教學方式與傳統教學方式實現有效結合，學生可以更好地感受到化學學科的魅力，促進自身綜合素養的提升。

參考文獻：

[1]劉桂梅.現代信息技術與初中化學教學的整合研究[J].新課程（中學），2016（1）.

[2]郭睿.論利用信息技術優化中學化學實驗教學[J].教育界：綜合教育研究，2015（8）：175.

[3]趙琴.現代信息技術與初中化學課堂深度融合實踐的研究[J].學周刊，2017，19（19）：165～166.