思維導圖在小學英語教學中的運用探究

崔霞霞

摘要：由于小學生處于學習的基礎階段，這一階段的學習對他們以后的學習起著至關重要的作用。眾所周知，小學階段的學習任務相對其他階段來說比較輕松，因此也就要求教育者在小學教育階段一定要重視培養良好的學習方法。英語學科不同于其他學科，它作為一門語言學科，受多種因素的影響，因此更應注重學習方法的培養。思維導圖的合理應用可以幫助學生建立適合自身學習的網絡，從而幫助學生找到學習的規律，提高學習的效率。

關鍵詞：小學英語;思維導圖;教育教學

有關的課程標準指出：教師在教學過程中應該充分利用先進的教育技術，尋找新的教學模式，從而更好的提高教學效果和學生的學習效果。然而在小學英語教學中，如何有效的將信息技術運用到課堂中成為了一個重要的課題。本文中筆者將針對思維導圖的運用進行相應的分析。

一、思維導圖的概念

思維導圖起源于20世紀的后期，它又被人們稱為：心智圖。它是以圖像式的思維存在的。思維導圖是通過輻射作用，從而更好的完成對其它知識的學習[1]。對于英語學科而言，它主要是將單詞作為基礎，然后輔助句子和段落等。如果無法掌握有效的學習方法，那么學生的思維就會得到一定的限制。

小學英語教學中思維導圖的應用，可以將學習模塊更加的細化，用新的教學模式更好的幫助學生理解所學習的知識，這在一定程度上鍛煉了學生的學習能力和記憶力。此外，思維導圖的有效運用，對提高教師的專業素養也起到了很大的作用。

二、思維導圖在小學英語教學中的優勢

（一）激發學生的學習興趣，提高學生的學習成績

眾所周知，興趣是一個人最好的老師。當你對一件事物產生興趣以后你才會更好的去了解或學習它。然而興趣也是需要培養的，它也需要更有效的辦法去促進它。思維導圖它突出的優勢就是它是以畫圖的形式引導學生去思考，這樣的教學方式可以幫助學生更好的掌握所學習的知識，從而激發他們學習的興趣，活躍課堂的氛圍，幫助學生提高他們的英語學習成績。

（二）促進知識整合，提高學生記憶力

思維導圖教學方式的重點就是讓學生以畫畫的形式參與到課堂學習中，從而更好的幫助他們記憶學習的知識點，然后利用線條的模式將不同的知識點進行有效的聯系，更好的突出教學的重難點。對于小學階段的學生來說，如果在學習中讓他們反復的去學習或練習的話，會讓學生感到特別的疲勞甚至會讓學習產生抵觸心理，而思維導圖的教學模式卻恰恰相反，它的有效應用可以更好地提高學生的記憶力。

（三）激發學生的創造力和想象力

每個人的潛力都是無限的，它需要我們更好地去挖掘它。對于小學階段的學生來說，他們都有著豐富的想象力和創造力，他們的想象力和創造力是我們無法想象到的[3]。因此在小學英語的教學中，教師應該給學生一個固定的點，讓他們通過思維導圖的方式發揮自身的想象，讓學生在想象中形成更好的網狀思維，從而更好的激發他們的創造力和想象力。

三、思維導圖在小學英語教學中的應用

（一）在字母教學中的應用

在英語學習中字母是學習的基礎。只有讓學生重視字母的學習才可以更好地激發學生學習的興趣。例如，在字母教學的過程中，可以為學生播放一首字母歌，讓學生在聽音樂的過程中認真思考一共有多少個字母。在學生回答26個字母后，可以為學生具體講解字母的書寫方式。在26個字母中，它們的書寫方式是不相同的，有的占中間格、有的占中下兩格、有的占中上兩格，還有的則占上中下三格。此時教師可以為學生進行講授和示范，每個字母都是有尾巴的，尾巴在上面的字母，那么它們書寫的時候就要在中上兩格，如：b、d等。沒有尾巴的字母它們位于中間格，如：a、c、e等。尾巴在下面的字母，如：g、p等，它們則位于中下格。如果這個字母上面和下面都有尾巴時，它們在書寫時則需要上中下三格，如：j。通過這樣的教學方式可以讓學生更好的掌握每個字母的書寫格式，從而幫助學生更好的去記憶。

（二）在詞匯中的應用

在小學英語教學中，詞匯教學是非常重要的。思維導圖的應用可以更好的提高學生的注意力，從而幫助學生更好的掌握所學習的知識。例如，在學習fruit這個單詞的時候，教師可以展示與水果有關的apple，orange，banana，pear等單詞，從而幫助學生更好的去記憶和理解這些單詞。在傳統的教學中，教師習慣性的讓學生死記硬背，而思維導圖的應用，可以幫助學生對所學習的知識進行整理，突出重難點。如在復習顏色單詞的時候，教師可以根據顏色讓學生思考與之相關的水果，這樣不僅可以讓學生學習新的知識，同時也幫助學生鞏固了之前學習的內容，達到了事半功倍的效果。

（三）在寫作中的應用

在小學英語的教學中，寫作的難度是非常大的。因此作為教師，在教學過程中需要巧妙的將思維導圖的教學模式運用到英語寫作中，教師在此過程中可以有效地引導學生，讓學生可以更好的構思[2]。例如在話題作文“festival”中，教師可以引導學生去思考自己最喜歡的一個節日是什么，在這個節日中人們習慣做什么，人們的心情又是什么樣的，這個節日中我們會獲得哪些東西等等。通過思維導圖的運用，讓學生有一個清晰的思路，從而更好的完成英語的寫作。同時也讓英語寫作變的非常的容易，讓學生們不在畏懼。

（四）在英語會話中的應用

在英語學習中，會話是非常重要的。它可以提高學生的語言能力。如果在會話中，運用思維導圖的教學模式，可以更好的增加會話的豐富性。例如，在自我介紹的過程中，教師可以讓學生畫出自己的會話流程，可以從簡單的name，age等出發，從而更好的聯想到home，hobby等，讓學生通過思維導圖更好的充實自己的會話內容，從而更好的鍛煉自身的語言表達能力。

結束語

思維導圖它是將眾多的信息進行分解，從而幫助學生更好的學習和掌握，讓學生更加深刻的記憶所學習的知識。思維導圖在小學英語教學中的應用可以更好的提高學生的學習效率，讓學生可以輕松愉悅的學習。相信思維導圖的有效運用，必定會對英語教學產生深遠的影響。

參考文獻：

[1]林雪敏. 思維導圖在小學英語課堂教學中的運用探究[J]. 神州， 2017（35）：127-127.

[2]鄭宏宇. 思維導圖在小學英語課堂教學中的運用探究[J]. 中華少年， 2017（34）：33-34.

[3]沈金. 關于思維導圖在小學英語課堂教學中的運用探究[J]. 校園英語， 2017（7）：150-150.