小學數學計算教學中的熱點問題與思考

廖會蘭

【摘?要】小學生對學習數學方面的計算一般都是非常不喜歡的，主要問題是教師的教學方式方法相對單一，學生從主觀上依賴感比較強，不愿獨立的去思考，沒有一個好的學習習慣。而教師在教學目的方面不明確，使學生的思考能力得不到充分發揮。數學成績的提高，需要教師靈活自如地學會計算的方法與方式。作為一名合格的小學數學教師，我們要對學生進行科學有效地指引與指導。

【關鍵詞】小學數學;計算教學;熱點問題

時代在發展，科學在進步，作為一名合格的小學數學教師，我們在不斷豐富自已的知識儲備的同時，還要在工作中、在課堂上，良好的與學生進行有效的溝通，這樣才能在教學過程中發現問題，點對點地去解決這些問題。小學數學是一門有技巧、知識含量高、思維模式變化的科學性比較強的學科。

一、小學數學計算教學中存在的問題

現在小學生接觸知識多種多樣，不再適合用以往的填鴨式教學方法，教師要靈活的運用現代化教學知識充分地調動小學生們的積極性，讓其主動去接受，去探索數學知識，并享受數學知識給他們帶來的快樂。

首先，小學生因為年齡偏小，對知識還不能靈活的掌控，知識面不夠廣，對知識的記憶也不夠牢。例如，公式在計算中的準確應用起到至關緊要的作用，單純地死記硬背，這對于小學生來說是十分的痛苦的。為了不讓小學生因為這些因素而放棄對數學的學習，教師就要注意在課堂上對重要的知識點進行講解，保證學生們對重要知識點的掌握，讓其在計算題目時能有效運用，開拓其思維活力。

其次，在科學日益發展的今天，我們對小學階段數學方面的教學，還有很大的提升空間。小學階段的計算，要想更精準、簡便、更能節省時間，那么就要重點關注一道數學題的多個計算方法。我們不能用以往固有的單一過時的教學方式，落實到多元化接收信息的現代小學生的學習和生活中。而是要重點培養小學生的自主學習能力，利用多元化教學，來吸引小學生關注數學，去探索數學。

二、提升小學計算教學的方法

首先，在教學的過程中，要了解不一樣的計算方法，要把計算題的算法不斷優化，從中挑選出最好的計算方法。最后，在整個過程中形成一個完整的、獨立的、精準的、明確的、正確的思維方式，運用到日常計算中。在此過程中，教師要在多元化數學教學的過程中，激勵正處在小學初學者階段的學生形成一個合理的、科學的、數學計算思維模式。在計算題目的過程中，學生可以熟練地運用計算公式與法則，讓其明確地知道并理解運算在數學中的意義所在。

其次，對于初次接觸數學的小學生們來說，不要急著要求他們把所有的題目都做對，而要先從遷移與拔高開始訓練，為以后的數學學習打好堅實的基礎。掌握好計算技巧，就能提升計算的成效。要想提升解題的精準度，那么就要讓學生們掌握數學計算的規則，這樣才可以幫助他們有效有序地完成整個計算。

再次，要想讓學生養成良好的學習習慣就要有科學的指導方案。要讓學生在計算過程中養成卷面干凈、無破損的習慣，要讓教師看卷子的第一眼看到就感覺到美感，這就要求學生有一個正確的書寫方式，保持整個卷面規整，不能有亂改，亂涂、亂畫的情況出現。因此，這就需要教師要給予科學的指導，有耐心地去講解，去對待學生。學生要正確掌握運算的技巧，了解運算過程中的順序，處理好算式中的數字，要看清重要數字和標點符號的位置。一個好的審題習慣還包括看清并理解隱藏在題目中的條件和在題目中的已知條件，這樣就能更精準地計算出數學題目來。在計算過后，還需要經過正反兩個驗算，來保證計算出來結果的正確性，而驗算也是在解題過程中的一個不可缺少的部分。

小學生由于年齡偏小，自主學習能力差，對于學習數學還是不夠深入。我們要教會學生及時發現錯誤、解決錯誤，并把錯誤進行歸納總結，以免以后再犯此類的錯誤。還可以讓學生把以往做錯的題目抄寫在同一個本子上，隔幾天再拿出來做一下，這樣更能加深印象，同時也能提升自己的學習質量，減少錯誤率，提升學生的學習成績，避免學生碰到難題而不會解答。

三、結語

為了能夠提高小學生在數學方面的邏輯能力、分析能力，小學教師要對教學的方式與方法不斷創新，要科學地傳授數學知識，使小學生們帶著目的愉快地去學習數學，讓其對數學計算有一個明確的思路，理解數學的重要性，養成一個良好的數學思維方式，在確保數學教學水平的情況下，讓學生們在課堂上暢所欲言。同時，還可通過一些小游戲來幫助學生們愛上數學，在數學的海洋里自由地遨游。

參考文獻：

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