如何在初中數學教學中開展自主學習

徐接義

摘 要：素質教育改革工作的不斷推進，讓初中數學教學工作，也更側重于培養學生學習中的主體性，通過自主學習的有效開展，讓學生能夠在數學學習的同時，提高學習的能力，建構獨特的知識結構體系，讓他們成為更具獨立性，更具有高效性，創新性的數學學習者，讓學生可以在初中數學的學習中有更多的收獲和提高。

關鍵詞：初中數學 自主學習 數學教學

在初中數學的教學改革工作中，教師要注重了解學生的學情，要充分尊重素質教育所提出來的以學生為中心的理念的科學性和價值，積極的推進自主學習的教學改革，要尊重學生的身心的發展特點，從他們的特殊情況出發，進行自主學習活動的設計，有效的引導學生更加積極主動地參與數學學習。在這過程中，初中學生處于青春期，逆反心理嚴重，學習經驗不足并且精力有限，這時數學教師的引導便成了重點，我們希望通過教師們的不斷指引，提升學生數學綜合能力，促進學生們數學自主學習能力的培養。那么，有效的自主學習教育和引導活動，該如何開展呢？筆者也進行了一些實踐和探索，總結經驗有如下幾點。[1]

一、通過安排學生進行課前的預習，培養他們自主學習的能力

初中數學的教學工作，要側重培養學生的自主學習能力，所以，開展自主學習活動一個重要的組成部分，就是安排學生進行課前的預習，我們都知道預習很重要，但是教師長期以來缺乏對學生們進行預習的指導，只是簡單地告訴學生，下次課上課之前把新的內容預習一遍，但是學生們可能有的預習，有的不預習，而且由于預習的方法掌握不一，所以，學生預習的效果也很難保證。因此，有效地預習活動需要教師給學生傳授如何進行預習的方法和技巧，并且有給學生制定進行預習的提綱，例如，給學生設計幾個問題，讓他們在預習的時候圍繞著這幾個問題的回答來開展學習。同時也可以給學生們準備幾道練習的題目，讓他們在預習完之后，試著把這些問題解答出來，這樣，學生在預習的時候，目標性更強，思維會更加清楚，因此，可以顯著的提高他們在預習活動中的收獲感。更為重要的是，學生也知道如何進行預習了，掌握了預習的方法，可以讓他們事半功倍，提升了他們數學學習的信心。所以，系統高效的預習環節學生不僅學了知識，而且增強了能力，這符合素質教育的要求。在上課的時候，教師就可以把重點難點的內容進行集中的高效的講解，學生們由于提前進行了預習，不僅更易掌握教學重點，同時在教師的引導下，難點問題也就不攻而破了。所以預習對初中數學學習非常重要，教師要多動腦筋，探索有效的預習方法，幫助學生養成良好的自主學習習慣。所以，教師要積極地開展預習的教學安排，讓學生有效地參與些活動。

二、初中數學教師要善于通過問題來開展自主學習活動

圍繞著問題進行探索式的學習，學生能夠把已經學過的基礎概念，原理和生活經驗等結合起來，重新組織以適應問題的情境，找到解決問題的方法。“自主探究”注重的是自主學習，探索新知識，并根據教師設定的教學方案和布置的任務進行探究，為課堂上學習新的知識打下良好的基礎。基于此，教師應合理布置教學任務和作業，合理把握重點和難點，讓學生有目的、有計劃、有信心地自主探究，在自主探究過程中，學生更容易激活，并且整合以往的知識，讓新舊知識之間建立起來充分的聯系。在以后知識應用的過程中，能夠順利地遷移取得更好的實際應用的效果。這樣可以利于學生掌握數學知識的重難點，幫助學生構建自身的數學知識體系。所以，這要求初中數學教師在平時的授課過程中，要注意引導啟發的方式，善于設計難以適度的問題，學生可以圍繞著問題進行探索式的學習活動，既增強了他們在學習中的主動性，也可以豐富他們的經驗，鍛煉了他們的數學學習思維。一般來說，面對同一個班的學生，教師所設計的問題也要具有不同的指向性，因為學生們在數學成績方面會有差異。這也反映出來他們也有知識的掌握情況和數學學習的方法等都會有所不同，所以，同樣的問題可能適合一部分學生，卻不適合另外一部分學生。所以要讓問題更具有針對性，可以把學生們從能力上進行分層，讓學生們都可以找到自己的最近發展區，建立起來更強的成就動機，敢于挑戰和嘗試，在問題所引領的自主學習的任務的指向下綜合知識和經驗，提高自己的數學綜合素質，也讓學生們能夠在自主學習活動中，有更多的收獲。

三、教師要善于設計各種靈活的自主學習活動，促進學生的積極參與

自主學習活動，可以有很多豐富的形式。初中數學教師需要在思想上進行創新和靈活的轉變，尊重學生學習的規律和教育教學開展的規律。學生們通過自主學習，可以將知識入腦入心，這是一種較為先進的教學模式。這種教學模式是以學生需求為導向，不斷提升學生的積極性和主動性，能夠幫助其參與到課堂中來，擺脫傳統的說教式教學方式。數學教師要主動地了解，學生們在初中數學學科學習中的具體情況，例如，要特別關注成績不佳的學生。他們成績之所以落后，原因到底出在何處？是不是缺乏學習的積極性，而積極性的缺乏又是什么原因所導致的呢？要了解學生們的具體情況，才能制定有效的提升方案，幫助學生把成績提高上來，建立起來學習的信心，可以勝任自主學習的具體任務。因此，初中數學教師在教學思想和方式方法中，有更多融入一些創新多變的內容，讓學生可以有更強的興趣，也能得到更多的直觀信息，幫助他們更容易的理解抽象的數學內容，在自主學習活動中表現得更加投入。

總而言之，初中數學的教學改革工作應當緊緊地圍繞著素質教育這一理念開展工作，要認識到學生作為學習的主體，要發揮主體的作用，只有通過安排一系列的自主學習活動，才能更好地發揮學生的主體性，才能提高學生們自主學習的能力，讓他們獨立學習的積極性提高。因此，初中數學教師帶有創新的意識和行動來組織教學工作，給學生帶去更加高效的教學內容和系統的組織結構，增強課堂教學的效果，提高學生學習的滿意度，可以從課堂教學改革中有更多的獲益和成長。

參考文獻

[1]林三招.初中數學教學中培養學生自主學習能力策略探究[J].學周刊，2019（31）：27-28.