高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

趙立娟

摘 要：在高中教學(xué)階段，數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要課程之一，也是學(xué)生備戰(zhàn)高考必須突破的重要難關(guān)之一，該門課程的建立對于文理科學(xué)生的學(xué)習(xí)來說都至關(guān)重要。所以，為了增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)效果，在高中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探索數(shù)學(xué)知識的興趣是至關(guān)重要的。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 實(shí)際教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣

引言

“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生追求真理的欲望。”這句話很好地強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要性，也表明了提高和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將直接影響教師教學(xué)質(zhì)量。興趣是促使學(xué)生自主探索未知領(lǐng)域的關(guān)鍵因素，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力。教師只有對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這一課題予以重視，才能從根本上提高學(xué)生課題參與度，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和教學(xué)效率。學(xué)生只有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能在學(xué)習(xí)過程中更加積極主動，對新知識表現(xiàn)出渴望。加上高中學(xué)習(xí)階段的特殊性，數(shù)學(xué)成績在學(xué)生的高考成績中所占比重較大，因此，培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受樂趣，是實(shí)際提高教學(xué)質(zhì)量的根本辦法。[1]

一、了解學(xué)生心理

高中生處于青少年階段，其性格特征發(fā)展已大致成型，他們需要在學(xué)習(xí)或是生活中都能得到老師家長的認(rèn)同。所以，教師應(yīng)抓住這一發(fā)育特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的主體地位，也明確自身身份是課堂教育的引導(dǎo)者，不是班級核心。在實(shí)際教學(xué)工作開展中，教師更多是應(yīng)該是采用誘導(dǎo)式教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行循循善誘，讓他們在老師的引導(dǎo)下自主探究數(shù)學(xué)知識。這種方法能在很大程度上滿足學(xué)生的渴望被認(rèn)可的心理，也能間接提高他們學(xué)好這門課程的信心。教師也能從學(xué)生的自主思考中發(fā)現(xiàn)其學(xué)習(xí)過程中可能會發(fā)生的潛在性問題，進(jìn)而能夠更加有針對性對問題進(jìn)行解決，最大限度地發(fā)揮教師監(jiān)督輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

例如，在《三角函數(shù)》這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，教師可以以實(shí)際房屋建設(shè)結(jié)構(gòu)為例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際生活情況和以往所學(xué)知識對其房屋的各項(xiàng)需要度量物理量進(jìn)行描述。再結(jié)合初中知識，引出《直角三角形》的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生自主根據(jù)三角形各個(gè)邊長進(jìn)行比例運(yùn)算。最后，結(jié)合教材知識，讓學(xué)生理解各個(gè)不同邊長的比例運(yùn)算結(jié)果就是為三角函數(shù)。學(xué)生在已算出結(jié)果的前提下，對其加以概念理解，能夠使學(xué)生對知識掌握得更加牢固。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對其運(yùn)算結(jié)果能夠自主計(jì)算得出，自我認(rèn)可感在很大程度上得到滿足，這就使得學(xué)生對接下來的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)能夠有征服欲，進(jìn)而引發(fā)對其學(xué)習(xí)的興趣。

二、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的可實(shí)施辦法

1.創(chuàng)設(shè)趣味性學(xué)習(xí)情景。數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)抽象性，隨著學(xué)習(xí)年級的增高，其學(xué)習(xí)內(nèi)容更加系統(tǒng)全面、更具理論特征，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會覺得枯燥乏味，進(jìn)而產(chǎn)生畏難心理。教師作為新知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，應(yīng)設(shè)法將枯燥知識與趣味情景相結(jié)合，以一種容易被學(xué)生接受的方式對其進(jìn)行教授。這樣一來可以增加課堂互動感，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二來可以使學(xué)生對抽象數(shù)學(xué)知識能夠有一個(gè)更具體深刻的理解，使其知識掌握更牢靠。學(xué)生對教學(xué)情景充滿興趣，就會主動參與課堂互動，進(jìn)而促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)和問題探究得到提高，也在一定程度上間接地對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生積極影響。

例如，在《等比數(shù)列》的章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事性情景，以故事發(fā)展為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的線索進(jìn)行課程開展。這是一個(gè)關(guān)于國際象棋的故事，傳說印度國王非常喜歡下國際象棋，于是決定對其發(fā)明者進(jìn)行重賞。但令人疑惑的是，國際象棋發(fā)明者并不想要什么金錢、權(quán)力、地位，他只提出了一個(gè)要求。那就是希望國王在棋盤上放麥子，第一格放一粒、第二格放兩粒、第三格放四粒、第四格放八粒，以此類推，后面每格所放麥粒數(shù)是前一格的兩倍，直到把棋盤放滿。這一舉動引起眾人哄笑，國王毫不猶豫地立馬安排下人去準(zhǔn)備麥粒。可最后的結(jié)果是，國王倉庫里的麥粒不足以放滿整個(gè)棋盤。[2]

學(xué)生根據(jù)這一運(yùn)算規(guī)律，對每一格棋盤的所需放置的麥粒數(shù)進(jìn)行計(jì)算，但運(yùn)算量過大，學(xué)生一時(shí)半會無法算出答案。教師此時(shí)就以簡便方法教授為由，引入等比數(shù)列的概念。這樣將函數(shù)數(shù)列的抽象性蘊(yùn)藏在趣味故事背后，能有效增加課堂趣味性，充分調(diào)動學(xué)生參與度和關(guān)注度。使得學(xué)生能在一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍里對新知識進(jìn)行接納吸收，也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)探索的興趣，有利于其數(shù)學(xué)能力的鍛煉和發(fā)展。

2.結(jié)合多媒體設(shè)施調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)教學(xué)方式是以教學(xué)板書為主，但這種教學(xué)方法具有一定局限性。在抽象化、立體化概念的講授中，教師就只能對學(xué)生進(jìn)行想象引導(dǎo)，無法讓其產(chǎn)生切實(shí)體會，這也在感知認(rèn)識程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生。多媒體教學(xué)設(shè)備能夠圖文并茂的對其數(shù)學(xué)模型進(jìn)行表現(xiàn)，具有動靜結(jié)合、聲像并存的特點(diǎn)，就能在課堂上抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以圖片、影音、動畫等多種形式對其枯燥數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教授，能使其更容易被學(xué)生接受。在這種生動活潑的多媒體教學(xué)下，教師更 容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活更加符合年齡特征和性格特征。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。知識啟發(fā)于生活，也將能夠運(yùn)用于生活。生活中處處存在數(shù)學(xué)知識，如果能將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活產(chǎn)生有機(jī)聯(lián)系，就能在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。生活中潛在的但不容易被輕易發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識在課堂上被老師提出后，能夠讓學(xué)生眼前一亮，產(chǎn)生感慨，進(jìn)而加強(qiáng)其對數(shù)學(xué)學(xué)科的重視。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性得到提高，其思維拓展能力也就能夠得到鍛煉。數(shù)學(xué)枯燥乏味的知識被直觀、生動形象地運(yùn)用于實(shí)際生活，學(xué)生對其能產(chǎn)生親切感，也能在一定程度上避免畏難心理的出現(xiàn)。

結(jié)語

高中數(shù)學(xué)知識相對于初中數(shù)學(xué)知識來說難度系數(shù)跨越較大，學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)能力較差，這就需要教師對其進(jìn)行合理引導(dǎo)和一定程度的興趣培養(yǎng)。教師能否在實(shí)際教學(xué)中合理運(yùn)用有效方式方法是能否有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵因素。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅需要對其教學(xué)方法進(jìn)行完善和改革，還要對自身教學(xué)操作能力不斷進(jìn)行提高。

參考文獻(xiàn)

[1]張?zhí)m蘭.關(guān)于高中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)踐解析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019，16（08）：94.

[2]張勇.核心素養(yǎng)下的高中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)分析[J].中國新通信，2019，21（14）：219.