小學語文教學中團隊合作學習的研究

李英蘭

摘? 要：當今，合作學習已經成為教學中學生的主要學習模式。小學語文學習是整個學習階段的基礎，將團隊合作學習引入小學課堂更有利于促進學生的發展。本文研究了團隊合作在小學語文教學中的具體運用，并提出相關的實踐方法。

關鍵詞：小學語文;團隊合作;教學運用

個人的力量是微弱的，而團隊的合作將會迸發出無限的可能性。新課改明確提出要求，團隊合作應當成為小學教師的主要教學模式。在小學語文課堂上，團隊合作意味著將課堂的主動權交給學生，教師成為掌控大局的主導者和引導者。學生通過彼此的交流與學習，發現自身在學習中遇到的問題，激發學習的主動性，教師也能相對應的進行教學反思，從而提高教學質量。接下來，將具體闡述團隊合作學在小學語文教學中的應用。

1.團隊合作在語文各板塊學習中的運用

1.1.語文字詞學習中的團隊合作

字詞是語文學習中的基礎。如同要學會跑，就一定先學習走。小學生學習字詞就相當于幼兒學習走路一樣，都是必不可少的階段。但不可否認的是，字詞的學習是一個長期且枯燥的過程，面對大量的生詞難詞，學生沒有一定的毅力是難以堅持下來的。對于小學生來講，字詞的學習需要老師不斷的進行反復強調。但在合作學習時，學生不是一個人面對，更容易通過興趣去學習。兩個人之間的彼此溝通更容易學習和接收新的事物，同時，也可以糾正彼此在學習過程出現的錯誤，解決不會的問題。例如：教師可以將全班學生每兩人分為一組進行課下的字詞學習。雙方在一起時，可以互相進行監督，而積極的學生也會帶動稍微懶惰的學生，促進全班的學習氛圍。另外，雙人之間互幫互助的學習可以使學習的效率更高，兩個人進行不同的生詞難詞的查找，然后再相互交流分享，達到事半功倍的效果。教師也可以定期舉行識字比賽，來檢驗學生們的學習成果，推動學生的不斷進步。

1.2.語文閱讀中的團隊合作

閱讀作為語文學習中的大頭，應該被慎重對待。在具體的實踐學習中，學生在閱讀時基本上是走馬觀花似的瀏覽，看過就忘，既沒有深度的思考作者想要表達的情感，也沒有學會文中運用到的寫作手法。通過合作閱讀，學生可以從他人那里了解到對方這篇文章的看法，同時在聽取他人看法的時候，也會相對應的有著自己的思考。以朱自清的散文《春》的學習為例，教學大綱要求學生不僅要理解散文這一表達形式，同時還要深刻感受到作者所表達出來的對春天的喜愛和贊美之情。教師在課堂中可以進行分組討論和朗讀，要求每一位學生都要加入到小組的學習之中。在小組合作之中，學生可以充分發揮自己的聯想力，暢所欲言，對文章進行各方面的研究，相互學習從而達到對文章的深層理解。

1.3.語文寫作中的團隊合作

作文可謂是語文的半壁江山。但寫作對于大多數的學生來說，確是談之色變的一件事。沒有素材，不知道如何表達感情，心中千言萬語下筆三言兩語，這些都是學生在寫作時遇到的問題。通過團隊合作，學生可以交流自己在寫作中遇到的問題，學習別人的長處并彌補自己的短處，不斷增長寫作相關經驗，從而不再害怕寫作。比如：教師布置以“我的同學/朋友”為主要內容的寫作，可以先讓同學們交流十幾分鐘。相互了解對方想要寫哪些方面，自己又有哪些觀點和看法。通過相互的交流之后，學生也就有了更多的素材，同時在與讓人交流溝通時，也會對自己想要表達的情感進行一個梳理，更有利于寫作的進行。

2.團隊合作在語文整體教師中的運用

2.1.傳授科學的合作技巧

好的團隊合作的開展，也需要科學的合作技巧作為輔助。教師在日常的教學中，要幫助學生樹立正確的團隊合作的意識。學生只有自身認識到團隊合作學習的重要性，才會在學習中認真對待每一次團隊合作的機會，以此提高自身的學習能力。在具體的學習中，教師要注重教授學生團隊合作技巧。好的技巧是學習的成功的開始。教師應當讓學生學會傾聽和質疑的能力。傾聽是對他人基本的尊重，而質疑則是發展學生自身的思維能力，當兩方面的能力相互結合之后，課堂團隊合作學習的效率便會大大提高。

2.2.加強合作中學生的互動交流

在合作學習中，最為忌諱的便是分工不明確。教師要以多元化互動合作為教學原則，對教學任務進行有效明確的分工，讓學生在團隊合作中各自準備好自己的內容，積極進行分享和交流，同時也避免了多個人分享同樣的內容或者無人去選擇某一內容進行交流。在討論時，學生在面對不同的內容時，便會產生極大的興趣，從而進行積極的互動。

2.3.豐富合作學習內容

在進行團隊合作的教學時，教師應該注重選取內容，合適的合作內容更能激發學生參與互動的積極性。教師可以根據時下學生最為關注和感興趣的話題，將其融入到教學之中，讓學生在討論時有更多的新鮮感，或者教師可以先行提出有意義的問題讓學生進行思考，活躍課堂氣氛。

3.小結

對正處在認知和學習外界階段的小學生來講，教師的引導作用十分重要。而團隊合作也為學生的課堂學習提供了更多的可能性。教師應當注重課堂中的團隊合作教學，提高學生的學習能力，從而促進學生綜合素質的發展。

參考文獻

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