對優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略探討

龐駿亮

摘? 要：良好的課堂教學(xué)效果不僅是教師教學(xué)的追求，更是學(xué)生、家長的殷切期盼。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要深入理解新課改下的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)策略應(yīng)用到課堂教學(xué)中，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)效果;研究教材;直觀情境;實(shí)際生活

課堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要陣地，課堂上的教學(xué)效果一定程度上影響著學(xué)生未來的發(fā)展，但傳統(tǒng)教學(xué)中單調(diào)的教學(xué)模式卻嚴(yán)重阻礙著學(xué)生的發(fā)展。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們需要跟上時(shí)代的發(fā)展腳步，使用有效的教學(xué)策略在課堂實(shí)踐中深入落實(shí)新課改下的教學(xué)理念，達(dá)到使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的目的。下面，我將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的策略作如下三方面的探討：

一、深入研究教材，明確三維教學(xué)目標(biāo)

雖然時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，豐富先進(jìn)的教學(xué)資源在課堂上出現(xiàn)為原本枯燥無味的課堂帶來了無限的生機(jī)與活力，但是教材在課堂教學(xué)中的作用仍舊不允許被教師忽視。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要深入研究教材，明確教學(xué)的三維目標(biāo)，循序漸進(jìn)，使學(xué)生最大程度上理解數(shù)學(xué)知識，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果得到優(yōu)化。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《面積單位的換算》這一節(jié)時(shí)，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧了所學(xué)過的長度單位和他們之間的進(jìn)率，進(jìn)而引出了關(guān)于面積的課題。然后，我將學(xué)生劃分成了學(xué)習(xí)小組，利用擺和分的方法帶領(lǐng)學(xué)生探究了平方米、平方分米和平方厘米之間的關(guān)系，使學(xué)生知道了1平方分米=100平方厘米、1平方米=100平方分米。之后，我布置了課堂作業(yè)，讓學(xué)生完成教材中“練一練”的前三道題，以求學(xué)生能在學(xué)到知識后養(yǎng)成及時(shí)鞏固的習(xí)慣。緊接著，我根據(jù)學(xué)生的解題情況進(jìn)行了及時(shí)的糾正反饋。最后，我讓學(xué)生談了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過深入研究教材，明確了三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生體會到了面積單位換算的必要性，讓學(xué)生擁有了解決一些簡單實(shí)際問題的能力，大大優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果。

二、創(chuàng)設(shè)直觀情境，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)中，只能依靠教師用一支粉筆在黑板上畫出復(fù)雜的立體圖形讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象去理解，而學(xué)生之間有著明顯的個(gè)體性差異，這塊知識對于一些空間想象能力較為薄弱的學(xué)生便成為了難點(diǎn)，但是多媒體技術(shù)的出現(xiàn)改變了這一教學(xué)現(xiàn)狀。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要善于利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀情境，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使整體學(xué)生的空間想象能力都能夠得到提升，以達(dá)到優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的目的。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《長方體的認(rèn)識》這一節(jié)時(shí)，首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生回顧了平面圖形的有關(guān)知識，引入了新的課題。然后，我通過flash動畫使學(xué)生初步感知了長方體的面、棱、頂點(diǎn)的含義，從這三個(gè)角度帶領(lǐng)學(xué)生探究了長方體的特征。同時(shí)，我以flash動畫的方式讓學(xué)生認(rèn)識了長方體的長、寬、高。之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生探究了正方體，與學(xué)生談?wù)摿苏襟w和長方體的異同，使學(xué)生認(rèn)識了正方體是特殊的長方體。最后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧了整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生談了這節(jié)課的收獲。這樣，我通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)立體圖形的難度，增強(qiáng)了學(xué)生的空間思維觀念，大大優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

三、聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

數(shù)學(xué)知識充滿了實(shí)際生活中的每一個(gè)角落，但傳統(tǒng)教學(xué)中大部分教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，只知道在課堂教學(xué)中引入大量的例題讓學(xué)生做練習(xí)，教學(xué)嚴(yán)重脫離實(shí)際生活，使學(xué)生無法意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，所以導(dǎo)致了課堂教學(xué)的低效性。因此，作為一名新時(shí)代下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要對這種不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式做出改變，通過聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的意識，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

例如，我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《變化的圖形》這一節(jié)時(shí)，首先，我根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在課件上展示了具有對稱性質(zhì)的蝴蝶、蜻蜓和樹葉的圖片，對學(xué)生說道：“這是我們生活中經(jīng)常會看到的東西，大家仔細(xì)觀察每個(gè)圖形的左邊和右邊，你們能發(fā)現(xiàn)什么呢？”使學(xué)生初步感受到了生活中的軸對稱現(xiàn)象。然后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生的通過折、畫、剪等操作活動，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力。之后，我在課件上展示了生活中一些其它常見的軸對稱圖形和一些非對稱圖形，檢驗(yàn)了學(xué)生的這節(jié)課知識的掌握程度，提高了學(xué)生的觀察能力。最后，我讓學(xué)生談了這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。這樣，我通過聯(lián)系實(shí)際生活，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，在課堂活動中初步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，使學(xué)生欣賞到了數(shù)學(xué)中的對稱美，大大優(yōu)化了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

總之，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們要跟上時(shí)代發(fā)展的進(jìn)步，了解不同年齡段學(xué)生的身心特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)出有效的策略，優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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