小學數(shù)學有效課堂練習的策略

唐黔梅

摘? 要：隨著教育改革的不斷發(fā)展，對小學數(shù)學教學提出了全新的要求。尤其是對于數(shù)學有效課堂練習來說，作為教育中的重點所在，就要做好教育調(diào)整工作，轉(zhuǎn)變學生的思想認識，提高數(shù)學練習的效果。基于此本文針對小學數(shù)學有效課堂練習進行了簡要闡述，僅供參考。

關鍵詞：小學數(shù)學;有效課堂練習;策略研究

前言：

練習不僅是學生學習中掌握與鞏固知識的基礎，同時也是促進學生思維發(fā)展與培養(yǎng)學生學習能力的重要渠道。所以在數(shù)學教學中就要從做好數(shù)學有效課堂練習上入手，在減輕學生學習壓力的基礎上來幫助學生掌握好數(shù)學知識，突出學生的主體性，從而滿足學生的發(fā)展需求。

一、小學數(shù)學課堂練習設計的重要性

對于小學數(shù)學課堂練習設計來說，存在著結構不平衡的特點，加之受到內(nèi)容單調(diào)與數(shù)量較大等因素的影響，使得教育重點發(fā)生了變化。所以為了幫助學生在課堂中掌握好知識學習方法，與運用已經(jīng)掌握的數(shù)學思維來解決存在的問題，就要從課程標準上出發(fā)，做好教材的解讀工作，加深學生對知識的理解與認識。通過從教學目標與教學評價入手，確保練習的全面性，展現(xiàn)出教育的意義所在，激發(fā)出學生的學習興趣，在引導學生進行知識探索的基礎上來解決存在的問題。第一，采取單項練習方法。對于單項練習來說，其要求上比較單一，且在新課改落實后，教材中的重點與難點知識就成為了教育實踐的基礎。通過對容易混淆的知識點進行分析，不僅可以培養(yǎng)學生的辨別能力，同時也可以找出教材中存在的問題。如學生在學習《克與千克》這一知識時，就可以從幫助學生掌握質(zhì)量單位名稱以及進率等方面出發(fā)，讓學生掌握好1克與1千克的實際重量。所以針對這一現(xiàn)象，在教學中就可以組織學生借助看一看、比一比以及稱一稱等來進行練習，從而幫助學生真正理解這一知識，形成正確的觀念。第二，采取綜合練習方法。對于綜合練習課來說，其目的就是要幫助學生理解知識的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律，從而實現(xiàn)延伸學生解題思路的目標，激發(fā)出學生的學習欲望，讓學生能夠在分析與研究問題的同時來解決存在的問題。所以在組織學生進行綜合練習中就要做好簡單到復雜的轉(zhuǎn)化，同時還要做好知識的歸納與解決。通過做好練習的安排與完善，能夠幫助學生更好的對知識點進行分析。如學生在學習《圓》這一知識后，就可以從學生以前學習過程的知識上出發(fā)，引入相關的知識點來組織學生進行聯(lián)系，從容幫助學生掌握好知識。在這一過程中還要做好教學活動的設計，以此來啟發(fā)學生的思維，確保學生的智力得到發(fā)展。

二、小學數(shù)學有效課堂聯(lián)系設計措施

（一）做好與教材的融合

在小學數(shù)學教學中就要從練習設計上出發(fā)，確保實踐設計的有效性。只有掌握好學生的心理特點，才能從學生的認知角度上出發(fā)，才能在幫助學生鞏固知識點的同時來掌握數(shù)學技能，促進學生的思維發(fā)展，培養(yǎng)學生解決問題的能力。由于教材在設計上也存在著一定的不足，所以在教學中就要做好教材的深入解讀工作，幫助學生把握好問題的重點，從而調(diào)動學生的學習積極性。在小學數(shù)學教學中教師不僅要正確使用教材，同時也要把握教材的重點，選擇科學的使用方法，確保教學的針對性。通過設計出能夠滿足教學目標的問題，才能更好的吸引學生，才能讓學生得到鍛煉。所以在數(shù)學教學中教師就要做好練習設計，確保練習與設計的有效性，在滿足教材要求的同時來激發(fā)出學生的學習主動性。

（二）利用現(xiàn)實素材

在練習設計中就要從學生的實際生活出發(fā)，確保學生能夠理解好知識。所以在教學中就要確保語言上的簡潔明了性，這樣才能帶給學生全新的感受，才能讓學生更好的理解知識。如在教學中就可以選擇學生生活中常見的案例來引導學生，要求學生進行計算練習。如果教師單一的組織學生練習教材中的內(nèi)容，勢必會加大學生的厭煩心理，同時也會造成學生練習過于機械性，這樣也就影響到了學生的學習效果。所以針對這一現(xiàn)象，在教學中教師就要掌握學生的生活實際情況，做好內(nèi)容設計工作，以此來保證教學的有效性。

（三）保證問題設計的思維性

在練習設計中，不僅要關注問題的形式同時也要確保思想的內(nèi)容性，這樣才能讓學生感受到練習設計的有效性。所以在教學中教師就要確保設計有效性，以此來鍛煉學生的思維。如學生在學習完圓的面積知識后，就可以給學生設計出問題，要求學生運用圓周長公式來進行計算。由于問題與學生生活息息相關，所以也就可以讓學生感受到學習知識的意義所在，從容積極參與到學習中去。通過問題的引導不僅可以激發(fā)出學生的探討欲望，同時也可以幫助學生鞏固知識，掌握新知識。其次在教材練習中還要做好積累工作，選擇適合的問題展現(xiàn)方式，保證問題的全面性，從而培養(yǎng)學生的解題能力。此外在教學中還要確保練習設計的層次性，在促進學生發(fā)展的基礎上來讓學生得到鍛煉。所以教師就要掌握學生的差異性，以此來提高練習設計的合理性。

結語：

綜上所述可以看出，在小學數(shù)學教學中就要從練習設計上入手，讓學生能夠更好的接受教師所講述的內(nèi)容，同時也可以在練習中不斷的鞏固知識。因此教師就要做好設計工作，鼓勵學生參與到練習中去，從而提高學習效果。

參考文獻

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