中職數(shù)學教學有效化策略分析

黃玲

【摘要】 ?隨著新課程改革的進行，中職數(shù)學教學也進行了一系列的改革。中職數(shù)學學習存在著一系列的問題，教師的數(shù)學課堂很難變得有效化，逐漸在數(shù)學教學方法上感到迷茫。為了提高中職數(shù)學教學的有效性，本文對中職數(shù)學教學的問題以及有效化策略進行了一系列的探討，希望能夠起到一定的作用。

【關鍵詞】 ?中職 數(shù)學教學 現(xiàn)狀 對策

【中圖分類號】 ?G712 ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2019）14-115-01

1.中職數(shù)學教學的問題

1.1教師自身的知識結構單一

很多中職教師在數(shù)學方面的知識面過窄，不能根據(jù)一個知識點觸類旁通，打開學生的思路，也不能很好地結合數(shù)學知識和學生所學的專業(yè)，使學生能夠更好地在專業(yè)中應用數(shù)學知識，從而使數(shù)學學習變得過于死板，缺乏有效性。

1.2教學內(nèi)容未能滿足學生的學習需求

中職生對數(shù)學學習最大的需求是希望數(shù)學學習能夠為自己將來的職業(yè)起到作用，而很多老師在教授數(shù)學的過程中做得最多的是知識性的灌輸，沒有考慮清楚學生所需要的方面，影響了數(shù)學知識的掌握，更不利于數(shù)學課堂的有效化。

1.3單一的教學方法和學習方式

中職數(shù)學教師在教授數(shù)學的過程中，沒有深入探討數(shù)學授課的方法，導致由于教學模式過于單一而使學生對數(shù)學學習失去興趣。中職生的數(shù)學基礎沒有那么深厚，所以在數(shù)學學習的過程中，很容易由于老師單調的教學方法而失去對數(shù)學學習的信心，不利于學生的數(shù)學學習。

2.中職數(shù)學教學有效化策略

2.1教師要豐富自身知識結構

教師在數(shù)學教學過程中，不僅要深入理解課本上的數(shù)學知識，還要對與課本上的數(shù)學知識相關的數(shù)學內(nèi)容觸類旁通，能夠從不同的角度和方面向學生全面闡釋數(shù)學內(nèi)容的深度和廣度，使學生們能夠更好地理解所學的數(shù)學知識，同時，通過擴大學生們的數(shù)學知識面，使學生對數(shù)學學習更加感興趣，提高了自身對數(shù)學學習的熱情。教師擁有豐富的數(shù)學知識結構體系，更能有利于幫助學生把數(shù)學知識和他們的專業(yè)知識結合起來，從而更好地促進學生在他們的專業(yè)中對數(shù)學知識的應用，從而促進學生的職業(yè)發(fā)展，使學生有更好的未來。

2.2配合專業(yè)課程，培養(yǎng)數(shù)學學習興趣

對于中職生而言，把數(shù)學教學同他們所選擇的專業(yè)興趣結合起來，無疑是一種非常優(yōu)秀的教學方法。根據(jù)不同的專業(yè)，制定不同的數(shù)學教學內(nèi)容和教學方法，進行不同地數(shù)學拓展，開展不同地數(shù)學教育，能夠使學生在數(shù)學領域以及自己的專業(yè)課上都取得良好的成績。例如，對于會計專業(yè)的學生，在數(shù)學教學的過程中，可以把基礎會計、財務管理等專業(yè)會計知識中的多元一次方程組的解法、函數(shù)、等差數(shù)列和等比數(shù)列、概率與統(tǒng)計初步知識同數(shù)學的學習結合起來，使學生們看到了數(shù)學知識在自己所學的專業(yè)中的體現(xiàn)，能夠使學生更好地進行數(shù)學應用;針對模具制造技術專業(yè)的學生，可以在講平面幾何和立體幾何的部分中加入對模具設計知識的講解，從而使學生能夠明白這部分數(shù)學知識在自己本專業(yè)中的應用。通過這種結合學生專業(yè)情況講解數(shù)學知識的方法，可以極大地引起學生數(shù)學學習的興趣，從而使學生真正明白數(shù)學的內(nèi)涵，找到數(shù)學學習的目的和方法，從而更加努力刻苦地鉆研數(shù)學知識。

2.3創(chuàng)設教學情景，調動學習氛圍

對于一些數(shù)學問題，教師可以采用將其融入一定的數(shù)學情境中的方式，使學生們對數(shù)學問題的理解更加深刻。除了列舉跟學生專業(yè)相關的例子，老師還可以用一些更加有趣并且學生們感興趣的內(nèi)容，吸引學生們思考數(shù)學問題。例如在講解對數(shù)函數(shù)這部分內(nèi)容的時候，老師可以通過向學生講解把一張紙對折32次的數(shù)學經(jīng)典例題，讓學生們計算對折完成后紙的厚度。很多學生得到了一個他們難以置信的答案——紙的厚度竟然比珠峰的高度還高，通過這種與現(xiàn)實經(jīng)驗的反差，給學生們留下了深刻的印象，增加了學生對數(shù)學學習的興趣。

又如，在數(shù)列學習的過程中，老師也可以給學生們講解古代印度的國際象棋裝麥粒的典故，首先讓學生們自行計算要將象棋棋盤裝滿需要多少麥粒，然后通過結果與學生現(xiàn)實經(jīng)驗的反差，引起學生對數(shù)列知識的興趣，同時使學生能夠更好地掌握有關等比數(shù)列的知識，并且應用到自己的專業(yè)和工作中。

2.4實施分類教學，激發(fā)學生樂學

孔子很早就提出了自己的教學理念，這種教學理念在今天依然適用。“因材施教”應用在中職數(shù)學教學中，可以總結為“合作學習，分類指導”。我們可以把學生按照學習情況分為三類：成績優(yōu)秀的、成績中等的、成績差的，按照每類學生不同的特點進行分類教學，充分照顧到學生的弱點和發(fā)揮學生的潛能。如果學生的學習能力和學習基礎都差，就要充分考慮他們對學習的接受程度，為他們安排適合他們的學習計劃，老師要把數(shù)學成績差的學生作為重點，花大量的時間在提高他們的數(shù)學成績上面，從學生的實際情況出發(fā)，做一些真正能夠幫助學生提高學習成績的事情。成績中等的學生在班級中占了絕大部分，對于這部分學生，就要老老實實地按照教學方案進行教學，專注打牢他們的基礎。對那些對數(shù)學知識掌握比較熟練的學生，可以適當?shù)亟o他們安排一些拔高的題目，對他們的數(shù)學能力進行提高。在數(shù)學較好的同學過早地完成數(shù)學任務時，可以安排他們幫助那些數(shù)學成績較差的同學，在幫助成績差的學生提高成績的同時，也培養(yǎng)了學生之間互幫互助的優(yōu)良品德。

3.總結

綜上所述，隨著新課程改革的進行，老師要豐富自身的知識結構，多想辦法去培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，在教學中注重把數(shù)學和專業(yè)知識結合起來，用自己獨特的教學方法使學生愛上數(shù)學，并且用自己無私的愛和淵博的知識去幫助每一個學生提高數(shù)學成績，使數(shù)學學習成為他們學習過程中快樂的事情，讓數(shù)學教學最大程度的有效化，促進他們更好地掌握數(shù)學知識。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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