淺析初中班主任在班級管理中如何培養(yǎng)和管理班干部

鄒付

摘要：在班級管理中，班干部是班主任的得力助手。在班干部的協(xié)助下，班主任能把更多的精力專注于個別學(xué)生的教育和對班級的整體把握上。一個優(yōu)秀的班集體離不開一支水平高、能力強(qiáng)、素質(zhì)好的班干部隊伍。著重從班干部的選拔標(biāo)準(zhǔn)、班干部的選拔方式和班干部的培養(yǎng)途徑三個方面對如何選拔和培養(yǎng)班干部發(fā)表一些看法。

關(guān)鍵詞：初中班主任;培養(yǎng)班干部;管理班干部;

班主任是學(xué)校管理的中堅力量，班級管理工作是學(xué)校的一項重要工作。畢業(yè)后我一直擔(dān)任班主任工作，多年的歷練使我深深地感受到要帶好一個班是十分不容易的事。這些年送走一屆又一屆的學(xué)生，我一直依靠發(fā)揮班干部的作用來管理班級，不管是怎樣的班級我都能管理得井井有條。在班級管理中發(fā)揮班干部的作用能替班主任管理班級減少很多苦惱，也是班級管理最有效的方法。如何發(fā)揮班干部在班級管理中的作用呢？這些年我虛心地向?qū)W校里有豐富經(jīng)驗的教師請教管理方法，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、閱讀教育雜志等，結(jié)合班級學(xué)生實際，不斷探索對班干部的培養(yǎng)和教育，總結(jié)出一些可行的方法與大家共同學(xué)習(xí)。

一、班干部的重要性

在一個班集體里。班干部實質(zhì)上就是一個核心，一個凝聚整個班集體的核心，同時他們也是班里的精英支柱，是他們把整個班級支撐起來。每個班集體都必需有個精神領(lǐng)袖倆帶領(lǐng)班級往前走，而班級的第一精神領(lǐng)袖就是班主任，第二就是班干部。班干部是班主任的左右手，具體工作的開展都落在班干部的身上。就拿我自己來說，作為一個新手，我面對的是大集體，班里大大小小的事都得由我來管，大至學(xué)習(xí)小至一本課本一張書桌，一根粉筆都是我?guī)?nèi)事，但若我全都一手一腳來做，那得有多少個我才行。但有了班干部的配合，我開展工作就輕松多了，也有效率了。因此，班干部工作能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到班主任工作的好壞以及班級管理的效率的優(yōu)劣，對于班主任來說，培養(yǎng)一個強(qiáng)而具凝聚力的班委是班級管理工作成功的關(guān)鍵。

二、傳授相關(guān)經(jīng)驗

對于新上任的班干部，班主任要給予精心指導(dǎo)，教以方法。學(xué)生由于天真稚氣，習(xí)慣于感情行事，班主任既要看到他們的長處，又要留心觀察他們的不足;對他們在工作中存在的錯誤，要適當(dāng)?shù)亻_展批評，堅持正面教育，盡量不傷其自尊心。對開展工作的方式和方法，提高其工作的預(yù)見性和指導(dǎo)性。我的做法如下：堅持每個星期召開班干部會議，組織他們學(xué)會根據(jù)班級中心工作提出自己的工作設(shè)想，并總結(jié)成績和經(jīng)驗，分析工作的得與失，明確下一步工作目標(biāo);對一件具體工作要求他們能抓住中心和關(guān)鍵，并能周密安排各個環(huán)節(jié)的工作，謹(jǐn)防失誤，并能辯證地分析形勢與問題，辯證地評價別人與自己;明確常規(guī)工作與特殊工作的關(guān)系和處理方法;指導(dǎo)他們合理安排時間，正確處理個人學(xué)習(xí)與管理工作的關(guān)系。比如班里要組織一項活動，老師如發(fā)現(xiàn)他們有欠妥之處，就提出看法，跟他們一起解決。活動進(jìn)行后要檢查效果，發(fā)現(xiàn)問題老師要主動承擔(dān)責(zé)任，并幫助總結(jié)。特別要一提的是，老師及時出點子十分重要。

三、班干部應(yīng)以身作則

在班集體建設(shè)過程中，教師需要有效集聚班級，構(gòu)建班級核心，進(jìn)而帶動整個班級完成既定的目標(biāo)。班級干部在班級管理過程中具有非常重要的作用，班主任可以采用“以點帶面”的方式，認(rèn)識到班干部在培養(yǎng)學(xué)生自信心的重要作用。例如，在每一個學(xué)期，教師可以推選班級干部，從培養(yǎng)管理能力以及學(xué)習(xí)能力等為著手點，培養(yǎng)班級干部自信心，發(fā)揮榜樣的力量，進(jìn)而不斷的影響到班級中的其他同學(xué)。班級干部在班級管理過程中，需要發(fā)揮榜樣力量，重視與班級干部合作，促使班級干部承擔(dān)班級管理相關(guān)工作，對于成就需要給予及時的贊揚，同時鼓勵學(xué)生向班級干部學(xué)習(xí)，為班級干部創(chuàng)設(shè)更多的機(jī)會，鼓勵學(xué)生，提高學(xué)生自信心。例如，在班級管理過程中，班主任難免會需要出差或者是離開一段時間，班主任可以請求科任教師承擔(dān)部分紀(jì)律工作，還需要認(rèn)識到班級干部的重要作用，布置班級干部一些班級管理工作，諸如，聽寫、班級活動等等，班主任會發(fā)現(xiàn)班級干部能夠很好的完成班主任布置的工作，班主任需要對于班級干部的工作給予總結(jié)和鼓勵，同時鼓勵其他學(xué)生向班級干部學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提升班級干部自信心，還能夠激發(fā)其他學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

四、對班干部進(jìn)行授權(quán)

就是讓小干部們相對獨立的開展工作。教師要適時的走向幕后，并根據(jù)需要增加一些管理崗位。教師要在日常工作和特色活動中，大膽的讓小干部去組織和管理，讓他們更好、更大的發(fā)揮干部作用。但是教師要和干部一起制定好管理程序，并在運作中不斷地進(jìn)行調(diào)整、修改和完善，如值日班長的管理或服務(wù)工作程序為：按時開關(guān)門窗;提醒同學(xué)做好課前準(zhǔn)備;課間休息時檢查室內(nèi)外衛(wèi)生，制止打鬧行為;檢查當(dāng)日衛(wèi)生掃除情況;詳盡填寫《班務(wù)日志》;向班主任及時匯報工作等。為了給每個小干部“自由馳騁”的空間，我有時故意制造機(jī)會，如有時候放學(xué)，我故意不去組織，事先告訴體委由他組織。而我只是找一個角落“冷眼旁觀”，記下每次出現(xiàn)的問題，第二天及時指導(dǎo)。也許是因為有了老師對學(xué)生和班干部的這種信任，我發(fā)現(xiàn)孩子們的表現(xiàn)真是令人瞠目結(jié)舌，別看只是一個小小的體委，就能把本職工作做的井井有條。在這個階段，班干部的能力進(jìn)一步得到了鍛煉與提高，有利于發(fā)揮他們的主人翁精神，學(xué)生在很大程度上由被動轉(zhuǎn)向主動，但值得注意的一點是，班主任不能匆忙放權(quán)，因為難免有的班干部不會或不善用“權(quán)”，濫用或亂用權(quán)利，所以，這個階段，教師還要隨時監(jiān)督、調(diào)控。讓每個班干部在獨立的開展工作中都要按照教師――班干部――學(xué)生制定的管理程序執(zhí)行。這時，一個良好的班級體已基本形成。

五、總結(jié)

班干部在班級管理中具有重要的作用，是班主任工作的得力助手，班主任需要幫助班干部樹立權(quán)威與集體榮譽(yù)感，對班干部的工作給與最大的支持與鼓勵，在生活與學(xué)習(xí)中給與學(xué)生最大的關(guān)心。增強(qiáng)班級管理的有效性與實效性。

參考文獻(xiàn)

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