淺談數學教學中信息反饋的應用

劉海兵

摘要：在小學數學教學的時候，教師應當合理的應用信息技術，提高教學信息反饋的時效性，促進數學課堂教學質量的提高。下文就小學數學教學中信息反饋的應用進行研究分析。

關鍵詞：小學數學;信息反饋;教學應用

引言

數學教學當中的信息反饋非常的重要，通過反饋的教學信息，可以促使教師不斷的優化改進教學方案，調整教師的教學方針，從而更好的提高數學課堂的教學質量，促進學生數學核心素養的提升。

2. 小學數學教育的分析

小學教師工作是一份非常偉大的職業，在教師工作的進行下，才不斷的推動人類社會的進步，促進人民思想素質的提高。通過對小學教師工作崗位進行調查問卷，發現了一個普遍存在的問題，即小學數學教師在具備了一定的教齡之后，教師會出現不同程度的職業倦怠。

當小學數學教師出現職業倦怠的狀態時，教師的教學精力會明顯的下降，教師不愿主動的對教學方案進行創新改革，而是千篇一律的重復昨天的教學模式。在職業倦怠心理的影響下，教師的學習步伐出現了停止，教師的教育理念出現了松懈，都會給教學工作造成極大的影響。從而使得小學數學教學質量的停滯不前，影響到小學生綜合學習質量的提高[1] 。

二、信息反饋的教學應用研究

（一）生活場景的信息反饋

在小學數學教學的時候，為了更好的提高學生的數學學習效率，教師可以開展生活場景的信息反饋教學方案，從而更好的保障教學的質量。因為小學生的心智正處于成長的階段，開展生活場景的教學信息反饋，有助于小學生聯系實際生活，將數學內容與生活實際進行一定的結合，從而更好的提高小學生的綜合學習質量。

例如在小學三年級學習“萬以內的加法與減法”的時候，教師就需要給學生們設定生活化的場景，讓學生們從中獲取一定的數學信息，從而完成相關數學內容的學習。教師可以向學生們進行提問：“假如明天小學三年級的所有學生要去參觀世博會，請問需要買多少張半價票呢？”學生們在思考這個數學問題的時候，首先需要了解到三年級每一個班級的學生人數，任何對每一個班級的人數進行相加，最后就得出了參與世博會學生的總人數，即得到了購買半價票的總數[2] 。

在生活場景的信息反饋教學的時候，教師需要及時的收集學生們實際生活中遇到的一些事情，學習方面、家庭方面、生活方面等都需要進行一定的掌握，這樣才可以為生活場景教學提供更多的素材與靈感，有效的發揮出生活場景信息反饋教學策略的優勢，提高小學生數學綜合學習質量的提升。

（二）實踐教學的信息反饋

在小學數學教學的過程中，教師為了讓學生更加直觀的學習掌握數學內容，教師往往會攜帶一些教學實物進行演示教學，在實物演示教學的引導下，讓學生們進行動手實踐，在實踐的過程中學生們遇到的問題與阻礙，都可以及時的反饋給教師，而教師則可以根據學生們的問題信息反饋，及時的給予學生學習輔導，更好的發揮出實踐教學策略的優勢，促進小學生數學綜合學習質量的提高[3] 。

例如在小學三年級數學“測量”內容教學的時候，教師就可以直接利用測量工具進行實物的測量，引導學生們認識測量單位和測量的具體方式。在之前學習長度數學概念的時候，學生們掌握了厘米測量單位。在本節課測量教學的時候，需要教師引導學生認識學習毫米與分米測量單位。

為了更好的讓學生認識毫米的測量意義，教師可以指導學生們測量書本的厚度，在測量書本厚度的時候，就需要使用到毫米的測量。因為書本的厚度有限，因此在測量長度較短的實物時，為了測量的更加準確，學生們就可以利用毫米為單位進行實際測量。而在測量小學生身高的時候，教師就可以引導學生們利用分米為單位進行實物的測量。通過實踐操作學生可以對測量單位有了更加深入的了解，當學生們掌握了毫米、厘米、分米、米的測量單位之后，教師還需要引導學生們進行單位轉換的學習，即1米=10分米=100厘米=1000毫米，通過測量單位的轉換學習，給學生的數學測量打下了堅實的基礎，很好的提高了小學生數學綜合學習質量的提高。

（三）數學思維的信息反饋

在小學數學教學的過程中，思維導圖是一種常用的教學策略，在思維導圖的教學環境下，學生的數學思維逐漸得到了形成，有助于學生今后的學習與成長。在學生數學思維培養的時候，教師需要充分的發揮出信息反饋的教學價值。通過學生們的思維信息反饋，教師則可以知道學生們的數學思維達到了哪一種層面，在那些領域還需要更好的加強，從而不斷的提高學生的數學綜合學習質量。例如在小學三年級乘法口算教學的時候，就是利用簡單的數字進行乘法口算練習，通過長期的口算練習，從而使得學生可以熟能生巧，并形成相應的數學乘法口算思維，有效的促進了學生學習質量與學習效率的提高，對小學生今后的學習與成長起到了非常重要的意義[4] 。

三、結束語

綜上所述，在小學數學教學時，教師應當合理的發揮出信息反饋教學的價值，促進教學課堂質量的提高。通過合理的教學創新改革，從而更好的激發出小學生的學習潛能，提高學生的數學學習興趣與熱情，從而不斷的促進學生數學綜合學習實力的提高。

參考文獻：

[1] 趙淑珍.淺談信息技術在數學教學中的應用[J].學周刊，2018，02：146-147.

[2] 顧興群.信息技術在初中數學教學中的應用淺談[J].數學學習與研究，2018，10：22.

[3] 宋賢忠.淺談多媒體輔助教學在小學數學教學中的優勢和策略[J].課程教育研究，2018，13：150.

[4] 孔偉才.淺談反饋原理在數學教學中的應用[J].山西教育學院學報，2017，03：116-117.

（作者單位：湖北省襄陽市東津職教中心附小）