英語寫作教學中學生文化意識的培養途徑

奉紅花

摘 要：文化意識是英語核心素養的四大維度之一，隨著英語課程改革的深入推進，文化意識的滲透和培養成為了英語教育的一大板塊，這一點在高考試題中得到了充分體現。可是，高中英語課堂上如何培養學生文化意識呢？解答這一問題之前，大家先閱讀一下文化意識的概念。

關鍵詞：寫作教學;文化意識;培養途徑

文化意識是指理解和認同中外優秀文化，是學生不自覺流露的文化認知、態度和價值判斷。根據定義可知，培養文化意識，學生需要學習豐富的文化知識，需要訓練優秀的思維品質。而閱讀和寫作是學生接觸和認知文化的主要環境，尤其是寫作，對于文化意識的滲透更加“直白”。所以，英語寫作可視為培植文化意識的優良“器皿”，讓學生在寫作過程中堅定傳統文化自信，提升道德品質，深化家國情懷。可是，如何讓寫作這一文化“器皿”發揮出釀制文化意識的作用呢？這就需要教師采取一些教學措施，具體來說：

一、積累關于文化的寫作語句

正如偉大的建筑物是由構思精巧的磚瓦堆砌而成一樣，偉大的作品是由精美絕倫的語句疊加而成。要想寫出一篇文化價值高的作品，作者就要在語句上下功夫。與此同時，語句也成為了閱讀者接觸、學習文化的重要載體。了解到這一點，以文化意識培養為目的的寫作教學中，教師可以鼓勵學生積累不同文化主題下的語言，在語言中了解文化，在語言中探究文化價值，在語言中形成文化意識。

例如，“Science and nature”單元的寫作教學。由于該單元教學內容具有豐富的人文性，就“科技與自然的關系”可以展開一系列的探究，幫助學生建立正確的價值觀念。鑒于此，以“探究科技與自然的關系”為方向，我引導學生閱讀了中國傳承百年、千年的經典語句，學習了中國的傳統文化。比如，閱讀《道德經》，和學生一起探討“道法自然”的豐富內涵;又比如，探討“眾生平等”的深刻意義;再比如，閱讀陶淵明的古詩《歸園田居》系列，從中窺探科技與自然的關系。然后，將經典語句翻譯成英語，用于文化主題的寫作之中，豐富作文內涵，提高作品質量。整個過程中，學生接觸了中國優秀文化，積累了主題文化下的英語語句，有效培養了文化意識。故而，寫作教學中，積累文化語言是培養文化意識的有效途徑。

二、分析關于文化的寫作主題

翻閱近幾年的英語高考試卷，關于文化主題的英語寫作考查越來越多，像2019年高考英語全國I卷就滲透了國畫這一傳統文化，2018年高考英語全國I卷以文化習俗為考點考查了學生。再往前，2017年高考英語全國I卷的作文涉及了唐詩和漢語知識。然而，由于文化意識匱乏，不了解寫作主題，學生寫出來的作文可讀性差。鑒于此，日常寫作教學中，教師可以鼓勵學生分析不同的文化寫作主題，加深對中國傳統文化的理解，在滲透文化意識的同時提高寫作水平。

例如，“Getting along with others”單元的寫作教學。顯然，“人際關系”是單元主題語境，而這一語境與中國優秀傳統文化有密切的關系，比如象征著闔家團圓的中秋節、春節、重陽節等。于是，我要求學生寫一篇關于春節的作文。然而，學生卻無從下筆，不知道應該布置哪些內容、突出什么主題。鑒于此，我引導學生分析了寫作主題——春節：首先，查閱相關資料，豐富對春節的認知;其次，組織群體探討，交流關于春節的看法。在分析中，學生全面認識了春節，內化了春節的情感價值——家國情、故土情、親友情。故而，寫作教學中，分析文化主題可以潛移默化中培養學生文化意識。

三、討論關于文化的寫作內容

寫作是基于不同主題的創作，文化是寫作的一大內容。故而，寫作也成為了作者認知、豐富文化的一大途徑。為什么這么說呢？假設定下了剪紙這一寫作主題，作者對傳統剪紙藝術并不十分了解。于是，他采集關于剪紙的信息，整理關于剪紙的活動，學習剪紙的技藝和剪紙中的故事，潛移默化中就成了一個“剪紙通”。所以，寫作的過程就是培養文化意識的過程。鑒于此，在英語寫作課堂上，教師可以就某一文化展開寫作內容的討論，讓學生理解文化，形成行為、認知觀念，培養文化意識。

例如，“Helping people around the world”的單元寫作教學。本單元以“助人為樂”為主題教學，為了延伸主題價值，我設計了如下寫作任務：

中國有句古話“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”請以此為主題寫一篇敬老院活動的感悟稿。

面對這一創作主題，學生有些懵，產生了一系列的疑問，像“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”怎么翻譯？怎么將其與敬老院活動聯系？作文最后的落腳點如何闡述？面對疑問，我組織了寫作大討論，討論寫作內容。在集思廣益、思想交鋒的過程中，學生提煉出了“平等的愛”這一價值觀念并以此為落腳點列舉敬老院活動事例，生動敘述了“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。故而，寫作教學中，關于文化主題寫作內容的討論有助于學生培養文化意識。

綜上所述，寫作教學是學生產生文化意識的重要環境。隨著“英語核心素養”以及“立德樹人”等教育理念的備受重視，外國文化和傳統文化應該被英語教師所關注并有機地融合到寫作教學之中，通過一些教學策略讓學生悄然接受文化滋潤，培養文化意識。

參考文獻：

[1]楊穎.有關高中英語寫作教學的思考[J].農家參謀，2019（17）：257.

[2]閆貞珍.高中英語寫作教學中過程教學法的應用[J].英語廣場，2019（09）：118-119.