淺談思維導(dǎo)圖在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

張成

【摘 要】高中物理的抽象性給學(xué)生在學(xué)習(xí)上帶來一定的難度，要想更好地學(xué)習(xí)這門學(xué)科，必須掌握良好的學(xué)習(xí)方法。思維導(dǎo)圖作為一種新穎的學(xué)習(xí)方法，可以對學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中提供一定的幫助。高中生在理解思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵基礎(chǔ)上，將思維導(dǎo)圖方法運用到高中物理學(xué)習(xí)的各個階段，可以有效地進行物理學(xué)習(xí)。本文從思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵出發(fā)，重點探討了思維導(dǎo)圖在高中物理學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用。經(jīng)過論證可以得出，高中生在高中物理的學(xué)習(xí)中，要學(xué)會運用思維導(dǎo)圖的方法來對知識點進行歸類，較好地進行物理知識的規(guī)律學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖；物理實驗；預(yù)習(xí)；課堂訓(xùn)練

一、思維導(dǎo)圖的內(nèi)涵分析

所謂思維導(dǎo)圖就是利用圖形的方式將知識點進行有效的串聯(lián)，學(xué)生可以利用自己喜歡的方式，來通過圖形進行知識點串聯(lián)，這樣將抽象的問題具體化，可以有些地解決遇到的難點，同時還可以將知識點有效地串聯(lián)，高效地解決物理知識的學(xué)習(xí)。通過思維導(dǎo)圖的方式，可以將高中物理的各章知識進行有效的串聯(lián)，找出知識點之間的規(guī)律，同時還可以分析各種原理與定律之間的規(guī)律，在進行解答物理知識點時做到靈活運用。由此可見，思維導(dǎo)圖運用到高中物理學(xué)習(xí)中意義重大，對于高中生學(xué)習(xí)物理提供了較大的幫助。

二、思維導(dǎo)圖在高中物理學(xué)習(xí)中的具體應(yīng)用

對于高中生來說，學(xué)習(xí)的過程主要包括課前預(yù)習(xí)，課上認(rèn)真聽講并記錄筆記，課后的習(xí)題的練習(xí)并復(fù)習(xí)總結(jié)，以及物理實驗的學(xué)習(xí)。本文在分析思維導(dǎo)圖的應(yīng)用時，主要從這四方面出發(fā)來進行分析。

（一）思維導(dǎo)圖在預(yù)習(xí)高中物理知識時的靈活運用

課前預(yù)習(xí)作為學(xué)習(xí)前的一個重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的好壞直接影響學(xué)生課上聽課的效果以及所學(xué)知識的掌握程度。所以，良好的預(yù)習(xí)是一堂課學(xué)好的關(guān)鍵前提。而目前我們高中生在進行預(yù)習(xí)時，大都是粗略地進行讀一下要學(xué)的內(nèi)容，整體效果不大。而如果將思維導(dǎo)圖運用到預(yù)習(xí)中可以起到非常好的效果。具體的操作過程如下：首先要先對要學(xué)的知識進行認(rèn)真的閱讀，通過閱讀了解所要學(xué)的主線或主概念，將其列在一張白紙的正中央，這樣顯得非常醒目。根據(jù)心中主題，在預(yù)習(xí)中再逐步展開，利用擴散的方式，以主體為中心，將其特征、邏輯概念等進行有效的擴散，這樣將知識點在紙上有效的歸納。接著通過這樣的歸納，將自己的疑惑、所思考的問題逐一列出，并通過畫圖的方式重點整理好。

例如在預(yù)習(xí)彈力一章時，可以列出如下思維導(dǎo)圖：

然后根據(jù)這個簡單的導(dǎo)圖進行知識點的增加，讓知識更加有規(guī)律性。

（二）思維導(dǎo)圖在課上學(xué)生記錄筆記時的靈活運用

通過運用思維導(dǎo)圖進行預(yù)習(xí)后，課上聽課就變得非常有針對性，教師在講課時，可以將預(yù)習(xí)時自己畫的知識點導(dǎo)圖進行總結(jié)，記錄筆記可以在導(dǎo)圖上進行總結(jié)，通過老師的講解將預(yù)習(xí)中自己想到的難點和疑惑進行在導(dǎo)圖中進行解答，這樣可以將預(yù)習(xí)中所畫的導(dǎo)圖進行有效歸納，這樣整個導(dǎo)圖就可以囊括要學(xué)的所有知識，這樣通過導(dǎo)圖的方式，更好地進行總結(jié)，讓自己對于知識更加具有直觀的認(rèn)識，方便后續(xù)的學(xué)習(xí)。

（三）思維導(dǎo)圖在學(xué)生課后復(fù)習(xí)中的靈活運用

復(fù)習(xí)中運用思維導(dǎo)圖，能夠讓知識點做到融會貫通，將各章節(jié)知識點有效的關(guān)聯(lián)起來，方便進行總結(jié)和復(fù)習(xí)。比如，在復(fù)習(xí)伽利略對自由落體運動的研究一節(jié)時，可以采用思維導(dǎo)圖進行有效的復(fù)習(xí)。導(dǎo)圖可以通過以下順序進行：

綿延兩千年的錯誤——邏輯的力量——猜想與假說——實驗驗證——科學(xué)方法。猜想與假說中可以考慮速度均勻變化方面的時間均勻變化以及空間均勻變化知識。而實驗驗證過程可以考慮利用沖淡重力來思考斜面小球試驗，再分析位移之比，進而分析初速為零的勻加速直線運動知識。這樣的順序下可以通過畫圖的方式，以圖形的方式進行表達(dá)，直觀明了，方便知識的復(fù)習(xí)，加深了記憶。

（四）思維導(dǎo)圖在學(xué)生進行物理實驗時的靈活運用

物理實驗是高中物理學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，而恰恰是這一重要的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)是大部分學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點。學(xué)生對于實驗步驟，實驗數(shù)據(jù)程序都存在一定的疑惑。為此，教師在物理實驗中可以采用思維導(dǎo)圖的方式，將實驗的整個過程通過導(dǎo)圖的方式進行有效的歸納，這樣圖形結(jié)合，讓學(xué)生更加容易了解，方便學(xué)生進行動手實驗。

三、結(jié)語

總之，高中生在高中物理的學(xué)習(xí)中，要學(xué)會運用思維導(dǎo)圖的方法來對知識點進行歸類，較好地進行物理知識的規(guī)律學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)中、課上筆記記錄中、課后復(fù)習(xí)中、物理實驗中，熟練運用導(dǎo)圖的方法，以此掌握所學(xué)知識。

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