程序設計課中的教學反思

駱春葉

【摘 ?要】 算法與程序設計部分一直是高中信息技術課程的難點。本文以一堂《VB循環語句》課為例，對整堂課中的各個環節進行了反思。

【關鍵詞】 程序設計 ?教學反思 ?VB

在信息技術學考中，Visual Basic算法與程序設計部分一直是難點，得分率非常低。主要原因有多個：其一，程序設計中涉及了算法，有一部分算法平時沒有接觸過，對學生來說比較有難度。而且，編程思路與我們常規的思考過程不完全一樣，導致很多學生無法理解;其二，代碼都是用英文寫的，沒有任何的中文，英語基礎差的學生一看到整頁的英文字母就頭疼，根本沒有看下去的欲望;其三，代碼比較抽象，學生在寫平時做作業寫代碼時，因為環境的限制無法去機房調試，所以無法看到即時的效果。

針對以上問題，我一直在思考：

1. 如何讓學生理解算法的思路？

2. 如何把難的算法簡單化，以通俗直觀的方式表達出來，讓學生都能聽懂？

3. 如何把抽象的代碼變成直觀的效果，讓課堂更生動更形象？

4. 如何調動學生的上課積極性，讓學生愛聽？

以下是我在《VB循環語句》課中的上課內容和反思。

一、導入

在課堂開頭，先進行一個熱身活動——“猜數游戲”。我拿出事先準備好的手表，讓學生猜手表的價格，如果猜錯了，就告訴他們是高了還是低了，然后繼續這個過程，一直到猜對為止。具體過程如下圖。

反思：學生積極性比較高，紛紛參加游戲，并且對手表的價格很感興趣。但大家給的價格差距比較大，猜的過程有點浪費時間。可以考慮定一個價格范圍，并且規定最多猜五次，防止浪費不必要的時間。

二、新課過程

引入本堂課的主要內容——循環結構。

具體流程如下：

1. 歸納循環結構的基本思路。展示流程圖（PPT），引導學生讀懂流程圖，并判斷循環結束的條件。

2. 引入循環結構的兩種語句：For語句和Do While語句。（講授For語句與Do While語句的基本格式）

3. 分小組活動，每組4～5人，設計程序界面，并考慮將“猜數游戲”編寫成VB代碼。（分別嘗試用For語句和Do While語句編寫，并調試運行。）

4. 各小組展示環節，說說哪組的游戲更合理，說說哪組的游戲更新穎，說說哪組的游戲更好玩。

反思：

成功之處：

1. 本堂課互動較多，有師生互動，生生互動，學生的積極性好;

2. 以游戲的方式引入，貼合實際，學生較易理解，整體思路比較清晰;

3. 由于本堂課在機房進行，學生在電腦上設計界面，并編寫程序代碼，能上機調試并運行，能看到直觀的效果;

4. 題目難度適中。

不足之處：

1. 前期猜數游戲環節花費時間較多，可以考慮設置一個價格范圍;

2. 整個過程中，學生自己設計界面，自己編寫代碼。比較浪費時間，很多學生代碼來不及寫完;

3. 仍然存在部分學生不參與的情況;

4. 最后的展示環節來不及完成。

三、改進之處

課前：

1. 提前預習循環語句For和Do while，并做些簡單的題目;

2. 課前準備好游戲的“設計表格”下發;

3. 提前分好小組，每小組4—5人，并讓大家根據分組情況來坐，以便小組活動開展得更順利。

課中：

1. 讓學生在設計表格上提前寫好自己的設計思路，避免一改再改的情況，以方便在上課過程中根據設計思路發揮，有更多的時間來寫代碼;

2. 在活動開始前，小組每個成員根據情況安排好任務。一個學生設計界面，兩個學生在紙上編寫代碼，一個學生負責打字;

3. 由于分組較多，最后展示環節很有可能來不及，可以根據情況選擇最典型的幾組展示。

課后：

1. 針對課堂中來不及的情況，課后布置改進任務，要求每位同學都上交一份界面和代碼;

2. 針對部分沒有參與的學生，主要原因是因為基礎不好，課后可以進行針對復習;

3. 后續課堂還是要反復練習代碼題，慢慢加深難度，跟理科解題類似。就怕許多學生一開始比較認真，后來就沒興趣了。

本節課有成功之處，也有不足之處，可以提高學生的VB積極性，讓學生理解循環結構的思路，讓沉悶的課堂變得有活力。但是后續課堂還是要加強，許多學生的積極性不長久，如何讓他們一直感興趣，一直深入學習，仍然是我要思考的問題。