《機械制圖》課程學習興趣的激發(fā)

李慧娟　張晶晶

摘 要：《機械制圖》是機械專業(yè)的一門核心技術基礎課，在整個課程體系中具有十分重要的地位，就如何在整個教學活動中激發(fā)學生的學習興趣、保持良好的學習狀態(tài)，本文從緒論講解、教學手段、講課的語言藝術、作業(yè)評價等方面進行闡述，并共享了使教學水平快速提高的有效的教學反思。

關鍵詞：機械制圖；教學手段；語言藝術；教學反思

機械制圖主要研究繪制和閱讀機械工程圖樣的原理和方法，[1]工程圖樣確切的表示機械形體的結構、大小、工作原理和技術要求，在工程上是表達設計意圖、制造要求和技術交流的文件，被稱為“工程界共同的技術語言”。[2]《機械制圖》課程是機械、機電類等專業(yè)必修的一門核心技術基礎課，繪制和閱讀工程圖樣是每個技術工作者必須掌握的一項基本技能，在整個課程體系中具有十分重要的地位，其教學成效的好壞直接影響學生機械設計和機械制造的水平和能力。目前大學生被動學習的情況比較普遍，對不感興趣的課程甚至放棄。經(jīng)我們的研究和教學實踐，在如何激發(fā)學生的學習興趣方面取得了明顯的效果，談出來與同行共探討。

一、重視緒論的講解

緒論是學生接觸課程的第一課，緒論講解的好壞與學生能否喜歡學習本門課程有很大的關系，所以教師一定要下功夫準備，緒論不要長、不要擴展，一定要環(huán)環(huán)緊扣學生期望了解的內容。我們教學團隊一位教授的緒論內容包括3方面：①機械制圖的概念及學習的意義。②本課程的學習內容。③本課程的特點及學習方法。雖然講解只有15分鐘左右，但非常吸引學生。第一次與學生講課，不僅要注重講課內容精煉到位，還要通過你的言行讓學生感受到你的認真、嚴謹和可親，做一個讓學生認可、喜歡的老師，學生就一定會對這門課程的學習有興趣。

二、合理應用信息化教學手段

目前的教學方法主要有圖片+文字的PPT課件結合板書、板圖和模型展示等，這些教法在繪制簡單圖形時達到了很好的教學效果，但對于復雜模型的繪制以及空間想象能力較差的學生，卻不能起到顯著的效果。

隨著信息化技術的飛速發(fā)展，多媒體技術被越來越廣泛地應用于《機械制圖》課程教學中，一方面它可以重復利用，在很大程度上降低了教師的勞動強度、提高了教學效率；另一方面，它通過動畫、視頻、音頻等形式將教學過程中抽象、枯燥的教學內容變得直觀、生動，大大提升了學生的學習興趣。根據(jù)教學實踐，我院總結的《機械制圖》教學最有效的信息化教學手段是——動畫程度高的教學課件、與實例和習題對應的三維實體模型（可動態(tài)觀察、可拆分和組合、可任意剖切）及有答案并可以任意分解修改的電子習題。其中，三維實體模型可借助AutoCAD、UG、Pro/E和Solidworks等軟件實現(xiàn)。此外，教師可采用翻轉課堂[3]教學模式，應用微課、慕課、藍墨云班等充分發(fā)揮學生的主體作用。

總之，合理應用信息化教學手段結合傳統(tǒng)的教學方法才能使學生學習容易、興趣不減，達到理想的教學效果。

三、注重講課的語言藝術

講課過程中語言除了要簡明規(guī)范、富有節(jié)奏感外，生動形象、富有啟發(fā)性、激勵感和幽默感的語言更容易讓學生理解記憶，同時消除疲勞、保持聽課的積極性。針對講課語言的設計有幾方面的研究和有效的實踐。

（一）采用形象的比喻

對于較抽象的知識點可以采用比喻的手法，通過用與未知事物有相似點的已知事物來描述未知事物，可以起到事半功倍的效果。例如，在講解空間直線和直線、直線和平面的關系時，教師可借助手中的鉛筆和課本，把鉛筆比作直線，把課本比作平面，演示出直線和直線、直線和平面間的關系。同時鼓勵學生自己動手操作、學生間互相提問和檢查等。

（二）名句效應

對于需要強化的知識點，可以借助名句效應加深學生的記憶。例如，圖線的畫法中有粗細、長短的制圖標準規(guī)定，但如何畫、怎么使用制圖工具，學生印象不深刻，我們給學生引用哈工大一位老教授總結的話“線條粗細靠鉛筆，線條濃淡靠手力，長短間隔靠眼力，功夫到家靠毅力”，學生聽得特別入神，教師再加以分析和分組演示，學生就能很快并很好的掌握圖線的畫法。

（三）結合實際應用

《機械制圖》是實踐應用非常強的一門課程，在講解過程中要注重與實際應用的結合。例如，在講解完螺紋的分類后，可就地取材，讓學生判斷下手中簽字筆、水杯的螺紋屬于哪種類型。

（四）用好過渡語

過渡語通常起著承上啟下的作用，合理使用過渡語不僅可以使學生加深對已學知識的記憶、引起對即將學習的知識的興趣。還有以下作用：第一，明確教學環(huán)節(jié)，清晰學習思路。第二，教學內容中各個知識點之間都存在著一定的內部聯(lián)系，好的過渡語能夠把瑣碎的知識點連貫起來，起到穿針引線的作用。第三，采用提問題設懸念的過渡語句可以牢牢抓住學生的期待心理、激發(fā)求知欲。同時，過渡語的應用還可以給教學活動增加美感。

（五）使用恰當?shù)闹w語言

肢體語言可以是眼神、面部表情、體態(tài)、身勢等，《機械制圖》課程的教學本身較為枯燥，但通過使用恰當?shù)闹w語言，可以給課堂氛圍帶來微妙的變化，增強學生的聽課積極性。

四、重視作業(yè)的評價

目前對待作業(yè)的方法通常是批改作業(yè)后，在課堂上主要是講解作業(yè)中的問題和給出正確答案。要激發(fā)學生的學習興趣達到好的教學效果，不僅要認真批改作業(yè)、做好記錄，特別要重視在講解作業(yè)時要與評價作業(yè)結合起來，一定要表揚好的，并要一直堅持，這樣對學生的學習有很大的促進作用。實踐證明，這樣好的學生會更下功夫希望自己每次都能被點名表揚，中等的希望趕上，其他的學生也有動力和榜樣。

五、做好課后隨手記和教學反思

課后隨手記即是課間或下課后利用幾分鐘，教師在講稿上隨手記錄自己上課時的一些感受：哪個知識點采用何種教法講解的非常透徹、哪個知識點講和練的時間分配不太合理、講和練的內容容量是否合適等，用簡單的幾個字把上課的感觸及時記下來，下次上課時借鑒，會起到事半功倍的效果。

此外，定期寫教學反思也是快速提高教學水平的一種有效方法。教學反思是教師基于對真實的教學情境及其價值意義的自我再理解、再發(fā)現(xiàn)，是對新的教育流程重新建構的過程。[4]教學反思首先寫成功之處，包括：層次分明、條例清晰的板書，教學過程中達到了預期教學目的的做法，課堂上臨時應變得當?shù)拇胧恍┙虒W思想、方法滲透與應用的過程，教學方法上的革新等。其次要寫不足之處：對教學中的疏漏失誤之處進行系統(tǒng)的回顧和梳理，并對其作深刻的剖析和探究，為以后的教學提供借鑒。接著寫教學機智，記錄一些復雜和突發(fā)教學情況下所采用的應急方法。最后寫學生創(chuàng)新，寫再教設計等。同時，教師可以通過寫教學案例、教學故事或教學心得等來提高教學反思的質量。

興趣是學好課程的前提，教師應不斷的研究和探索激發(fā)學生學習興趣的方法，使教與學生動而精彩是我們追求的目標。

參考文獻：

[1]孫群，杜偉明，劉俊.面向ABET工程技術認證的《機械制圖》教學改革[J].科技視界，2017（28）：10+28.

[2]王志軍.淺談國家標準在《機械制圖》教學中的地位和應用[J].職業(yè)，2011（08）：98.

[3]孫潔，周萍.翻轉課堂模式下機械制圖與CAD課程教學模式設計與實施路徑[J].中國輕工教育，2018（02）：77.82.

[4]陳宏德.談教學反思的途徑和方法[J].甘肅科技，2008（19）：183.184.

作者簡介：李慧娟（1989.），女，漢族，河南周口人，碩士，研究方向：機械設計制造及其自動化；張晶晶（1986.），女，漢族，河南許昌人，碩士，研究方向：機械設計制造及其自動化。