小學美術教學中學生動手能力的培養

【內容摘要】當前，家長對孩子的教育問題越來越重視，在九年義務教育階段，德智體美勞需要全面發展，其中美術課程在近些年來非常受歡迎，學生學習美術知識不僅可以提高自身的繪畫能力，還可以通過美術知識的學習，發現生活中的美，提高自己的綜合素質。美術學習要從小抓起，在小學設置美術課程顯得尤為重要。小學生在學習美術知識時，不單單要學習美術基礎理論，還要加強動手能力，只有親自體驗后才可以體會到美術的真正妙處。

【關鍵詞】小學美術 動手能力 培養

隨著素質教育的提出，學校更加注重對學生綜合素質的培養。以往的學校為了升學率注重語數外課程的教學，而忽視體育、美術、音樂等輔助課程教學，為了響應素質教育的號召，近些年來，小學美術才受到重視。如何教好美術教學，讓更多的孩子參與其中，這要求教師運用新的教學方式，加強學生的動手操作能力。

一、興趣是學習美術的原始動力

小學美術學科與其他學科不同，美術注重個人的感受以及動手能力，能夠最大限度的釋放學生的天性[1]。小學生學習美術時，首先要做的就是培養其興趣，有了興趣才可能讓學生快樂，興趣是學習美術的最初動力。由于小學生年紀尚小，其對外界事物充滿好奇，小學美術老師要抓住學生的心理，在美術教學時，試著運用專業的教學方法或者技巧，激發學生的好奇心，引導學生參與課堂活動中，慢慢培養學生對美術學習的興趣。比如，在教學開始前，美術老師可以利用先進的多媒體技術，給學生播放一段視頻或者藝術實驗，隨著視屏的推進，再出問題，讓學生舉手回答，回答正確的學生給予小小的獎勵，這樣就會吸引更多的學生參與，激發學習美術的興趣。興趣是學習知識的基礎，學生有了學習的興趣，才會有動力，師生互動參與課堂活動，課堂教學效果以及質量才會提高。課堂是教學的主要活動場所，教師要能夠在有限的時間內，利用課堂設計，引導學生積極投入到課堂教學中，激發學生學習美術的興趣。

二、引導學生動手操作，活躍課堂氛圍

美術學科注重對學生動手能力的培養，學生只有通過動手操作，才可能會體會到美術的美妙之處，感受生活中的美。小學美術教師在進行美術教學時，開始時，可以將本節課的知識點進行闡述，然后讓學生自己動手操作，也可以將學生分成小組進行討論，美術教師要想提高課堂教學效率，需要營造一個舒適、放松的課堂氛圍，學生在這種環境下更容易發揮想象力，激發學生學習的興趣[2]。美術教學注重動手能力的培養，手工制作環節是培養學生動手能力的重要方式。例如，在《動物面具》這一單元時，老師帶來學生瀏覽課本，首先熟悉一些常見的動物，讓大家在腦海中留有印象，或者利用多媒體播放小視頻，通過短片來讓學生了解動物，教學任務完成后，緊接著就是學生自己動手的時候，讓學生自由發揮，通過學生的創造力和想象力，畫出每一個人心中的動物形象，這樣就可以激發學生學習美術興趣，拓展學生的美術思維。

三、加強師生互動，改善師生關系

傳統的教學模式主要是以老師授課為主，課堂上老師滔滔不絕的講解知識，學生只有被動接受，這種填鴨式的教學方法已經不適應當前的教育發展要求。建立新型的師生關系將會成為主流，在課堂教學中要以學生為主體，老師扮演引導者與協助者的角色。在和諧、舒適的課堂環境下，學生才會自愿融入其中，當前教師要改變自己和教學方法，在進行教學時，要注意與學生溝通的方法與方式，與學生打成一片，學生在舒適的環境下，才可能會釋放天性，通過自己的想象力與創新力，調動自己的興趣，通過課堂講解的知識，多多用自己的雙手創造自己的作品[3]。比如，在課堂上，要尊重學生，老師切不可嚴肅，多用一些激烈的語言鼓勵學生，讓他們勇于去表達自己的想法與觀點，學生在完成作品之后獲得獎勵，會激發他們學習美術的熱情，提高美術課堂教學的效果，一舉多得。

四、放飛學生的想象力

美術是一門發現美的學科，它可以讓人們認識到身邊事物的美，用不同尋常的眼光去欣賞，熱愛生活。在小學美術教學時，老師要抓緊小學生的特點，采取有效性的教學方法。小學生剛接觸美術，肯定是充滿好奇，他們腦海中還是一片空白，需要老師去開發與引導，此時，老師要激發學生的想象能力。小學生年紀尚小，可能對外界事物會產生拘謹，老師可以通過做游戲活動，與學生建立融洽的教學環境。老師要做引路人，讓學生積極參與課堂活動，讓學生腦洞大開，發揮其無窮的想象力。如何激發學生的想象力，可以通過不同方式，首先，老師要留給學生空間，讓他們自由發揮想象，對于小學生的作品不要打壓，多用鼓勵語言給予肯定。學習美術要求教師先培養學生動手能力，但是動手畫畫前，學生要在自己的腦海中有構思，所以，學生動手能力的培養要從想象力培養開始，學生的思維不發散，很難創造出好的美術作品，所以，美術老師要注重學生的思維能力的培養，激發小學生的想象力與創造力。

結語

小學美術作為小學學科的重要組成部分，隨著教育改革的不斷深入，美術教學越來越受到重視。小學美術老師在教學時，要適應時代發展要求，利用自身的教學經驗，采取多樣化的教學方法，引導學生積極參與美術學習，培養學生的動手操作能力，激發學生想象力與審美能力，全面提高學生的綜合素質，成為社會發展需要的人才。

【參考文獻】

[1]陳李李.小學美術教學中學生表現能力的創造性培養[J].教書育人，2017（31）：56.

[2] 聶金瓊.分析小學美術課堂教學中學生審美能力的培養[J].課程教育研究，2015（12）：169-170.

[3]陳楨.探討小學美術課堂教學中學生審美能力的培養[J].美術教育研究，2016（18）：155.

作者簡介：王耿（1983.06-），男，漢族，一級教師，長期從事小學美術教學和班級管理工作。

（作者單位：通渭縣文廟街小學）