小學美術手工課教學中紙材拓展運用分析

王華清

【內(nèi)容摘要】作為小學美術手工課教學的一種關鍵素材，紙材具有的優(yōu)勢特點是不容忽視的，同時也因其具有較高的舒適性、安全性，且取材較為便捷，更適合應用到小學美術教學當中。因此，為了將學生的積極性充分發(fā)揮出來，進一步豐富、優(yōu)化美術教學內(nèi)容與手工環(huán)節(jié)，其教師應從不同角度來對紙材引用做出更深層次的研究分析。

【關鍵詞】小學美術 手工課 紙材拓展運用

前言

小學美術教學是培養(yǎng)學生審美能力的關鍵階段，也能夠為學生想象力、創(chuàng)造力，以及實踐動手能力的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好條件。而手工課又是小學美術教育的關鍵組成，對于學生藝術認知的全面激發(fā)有著重要意義。作為手工課教學的必備素材之一，為了充分滿足學生的動手需求，優(yōu)化手工教學環(huán)節(jié)，其教師就必須要重視紙材的拓展引用。

一、基于紙材性能來拓展運用紙材

紙材通常都具有一定的物理性質(zhì)與化學性質(zhì)，前者主要涉及到透光性、可塑性，后者主要包括的有可燃、易燃性，以及美學性質(zhì)，可以用作裝飾。但需要注意的是，并非是所有的紙質(zhì)都具有這些特性，如，錫箔紙，以及海綿紙等紙質(zhì)就不具備透光性，但是對于蠟光紙這類紙材來講，其能夠發(fā)揮出反射光線的作用，且具有滑膩的質(zhì)感。另外，瓦楞紙、手工紙，以及褶皺紙的透光性通常都會受到紙材厚度的影響，紙越薄透光性則越好。在制作萬花筒過程中，通常都要引用具有良好反射光線效果的紙材，最好還同時具備良好的色彩性。而在制作薄膜過程中，就要注重透光性較好紙張的引用[1]。對于紙張的化學性質(zhì)來講，也就是可燃性，往往都會在不同程度上給學生人身安全帶來一些影響，尤其是在夏季的時候，紙張制作中，教師應最大限度的減少燃點較低紙張的引用。針對可塑性這一方面來講，對于蠟光紙、錫箔紙等這些具有及較強硬度，且不容易彎曲的紙張來講，可以靈活引用到立體工藝品的制作之中，剩下的紙材則可以有效應用到折紙，以及剪紙等作品的制作中。

二、基于紙張形態(tài)來拓展引用紙材

針對紙張形態(tài)來講，主要可以劃分為平面、立體形態(tài)，以及肌理形態(tài)。其中，前兩者主要在作品的框架上有著突出呈現(xiàn)，簡單來講就是作品的外在形態(tài)，而后一種通常都應用在內(nèi)在的光影藝術美感上。對于紙張的平面形態(tài)來講，剪紙、拼貼畫，以及折紙都可以給予充分體現(xiàn)，適用于這一形態(tài)的有普通的手工紙、海綿紙等比較柔軟的紙質(zhì);而對于桌子、人物，以及房子等立體形態(tài)手工藝品的制作，則可以引用錫箔紙、蠟光紙等具有較強硬度的紙質(zhì)。主要是因為，瓦楞紙具有不可忽視的物美價廉的優(yōu)勢特點，只要稍微的上一下色就可以使得手工藝品的制作得到更好的完善。最后，針對肌理形態(tài)來講，通常都可以分為觸覺、視覺兩種，要想將良好的肌理形態(tài)充分體現(xiàn)出來，可以著重蠟光紙、錫箔紙，以及卡紙等紙質(zhì)的有效引用[2]。

三、基于剪紙來優(yōu)化紙材的拓展引用

剪紙不僅是一種民間藝術，也是不可忽視的中國傳統(tǒng)文化。尤其是過春節(jié)的時候，家家戶戶的窗戶上都會貼上紅色的剪紙，以此來進一步渲染春節(jié)氛圍。剪紙既可以給人們帶來視覺上的享受，也能夠營造出更好的節(jié)日氣氛。在小學美術手工教學中，其教師應帶領學生從不同角度來充分感受到剪紙的魅力。剪紙的工具只有剪刀和紙，剪紙步驟也極為簡單，就是在完成繪畫之后，按照自己繪畫的圖案來進行裁剪。但在此過程中，經(jīng)常會引用到一些知識，如，對稱軸等。這樣在具體進行剪紙過程中，在全面拓展學生思維能力的同時，也能夠促使學生將所學知識應用到實際生活當中，使其能夠進一步感受到學習、操作的樂趣。另外，學生還可以基于自身想法來進行想要圖形的繪制，然后將相應圖形剪出來。這樣既有助于豐富學生的學習生活，也能夠使得原本普普通通的紙材得到更新穎的拓展引用[3]。

四、引用紙張時應注意的問題分析

在小學美術手工課上，不論紙材多么環(huán)保，都不能出現(xiàn)隨意、不計后果引用的情況。這樣不僅違背了環(huán)保理念，也會造成大量資源浪費的情況產(chǎn)生。同時，也要培養(yǎng)小學生從小就養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。所以，在實際授課中，其教師應科學引用學生理性引用紙張。另外，動手操作是手工課最關鍵的環(huán)節(jié)，只有學生自己親手去做，才能夠真正感受到探索知識的樂趣。另外，通過進一步優(yōu)化小學美術手工焦旭額，也能夠為學生良好動手習慣的形成發(fā)展，以及智力啟發(fā)，思維拓展等方面帶來積極影響，使得學生可以從不同角度來對所學知識產(chǎn)生透徹理解，引導其充分發(fā)揮自身想象力與創(chuàng)新力，還可以幫助其緩解日常學習壓力。

結語

綜上所述，在實際授課中，為了從整體上提升小學生的美術綜合素養(yǎng)，為其良好審美意識的形成發(fā)展創(chuàng)造良好條件，為手工教學活動的高效、有序進行提供有力支持，其教師應結合不同階段的教育培養(yǎng)目標，進一步拓展紙材的靈活引用。這樣既可以對各教學環(huán)節(jié)做出進一步優(yōu)化，也能夠促進授課效果與效率的但不斷提升。

【參考文獻】

[1]陳良根.小學美術手工課教學中紙材拓展運用研究[J].中國校外教育，2018（34）：6.

[2]戴莉.小學美術手工課教學中紙材拓展運用的思考[J].美術教育研究，2018（11）：169.

[3]葉軍麗.小學美術手工課教學中紙材拓展運用分析[J].課程教育研究，2016（13）：189-190.

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)鳳凰鎮(zhèn)梧臺小學）