“體驗式”教學在小學道德與法治教學中的應用

馮珊

摘 要 作為道德與法治教育最常見的手段，體驗式教學能夠很好地引導學生，幫助學生明白知識與生活之間的聯(lián)系。教師需要利用課外拓展、親身經(jīng)歷、音頻視頻、資料搜集等過程幫助學生收獲感知、收獲體驗。該過程能夠使學生形成積極生活態(tài)度，獲取豐富情感體驗。并且這種模式還能夠很好的調(diào)動學生學習興趣，使學生更加主動地參與到課堂學習，其強調(diào)寓教于樂。

關(guān)鍵詞 體驗式教學;小學教育;道德與法治

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）20-0058-01

學生依靠課堂學習新知識，提高學生學習效果的關(guān)鍵在于為學生提供更好的課堂體驗，這是每一名教師都在關(guān)注的問題。為了達成這一要求，教師就需要深入其中，了解提高學生學習熱情的有效方法。教師需要做好對課堂內(nèi)容的延展工作，結(jié)合學生實際，豐富學生體驗，實現(xiàn)教育需求的轉(zhuǎn)化與創(chuàng)新，使學生形成更為出色的良好品格。

一、材料搜集感知知識

書本教材資源雖然合理，但空間有限，所以很難做到將學生生活中遇到的現(xiàn)象總結(jié)到一起。為了提高教學有效性，教師就需要主動搜集資料。將所有學生生活中能夠接觸到的知識融合到教材當中，提高教學主動性、實效性與針對性。學生搜集資料的時候需要用腦思考、用心感受、用眼觀察、用手操作。該過程是對知識的實踐與感知過程。該過程能夠很好地鍛煉學生的信息搜集能力，是開發(fā)學生實踐素養(yǎng)與學習素養(yǎng)的重要過程。

二、視頻、音頻刺激強化感知體驗

心理學指出情感是對客觀現(xiàn)象的反應，是一種人類對外界事物的理解與態(tài)度，其基于人類客觀認知，需要人類自行完成對學習的吸收與消化。教師可以用視頻與音頻幫助學生聯(lián)想生活與知識的關(guān)系，在聯(lián)想過程中學生思想會得到不斷拓寬，思維將不再局限與課堂。教師需要利用這種多媒體教育的方法幫助學生看到許多不為人知的道理與現(xiàn)象。信息技術(shù)可以調(diào)動學生學習興趣，為學生提供更為豐富的知識。

三、深入實際當中提高體驗感受效果

作為一門生活實踐類學科，道德與法治本身的特點就是與我們的生活有著密切的聯(lián)系。也就是說生活化、活動性是道德與法治學科最基本的特性。為了使學生能夠主動參與到學習當中，享受學習帶來的樂趣，教師就需要開設豐富多彩的教學活動，引導學生感悟活動、體驗活動、理解事理，明白做人做事的原則。教師需要用辯、演、動的過程引導學生，使學生能夠在體驗感悟、合作交流中獲得進步。

這里所說的“辯”指的就是辯論。這種方法能夠很好地打破師生之間的距離，賦予課堂時代化、生活化的特點。教師需要用這種方式，以寓教于樂的模式打開教學閃光點，挖掘?qū)W生所需要學習的內(nèi)容。比如學習《交通與生活》一課時，教師就可以指出現(xiàn)代交通對人類有哪些影響，隨后要求學生自行思考與指出。學生在對該問題的辯論中，充分結(jié)合了自己的經(jīng)驗與依據(jù)，提出了屬于自己的看法。每一名學生都有主動地參與，學生在班級中發(fā)表著自己的看法，很好地拓展了自己的思維。“演”指的就是表演。小學生年齡小，表演是很多學生都喜歡的學習模式，學習《我們手拉手》一課的時候，教師就可以讓學生分別扮演盲人、獨臂人的方式，感受盲人與殘疾人的生活不易，使學生更好地關(guān)愛殘疾人。動就是互動，互動能夠拉近師生距離，使師生更好地完成對知識點的討論。這里的動有精神、心靈互動的意義。不論是情景劇還是訪談教學都是互動的體現(xiàn)。如學習《我的左鄰右舍》時，教師就可以扮演小區(qū)阿姨，學生與教師展開密切交流、互動，幫助學生明白鄰居對我們生活的積極影響。

四、課外實踐探究豐富學生體驗意義

新課標指出，現(xiàn)代教育必須著眼于實際，站在學生的角度考慮，為學生提供豐富多彩的體驗，在學生感悟、觀察與體驗的過程中了解社會、接觸社會，幫助學生對知識建立直觀的感受。學生需要在生活探究中明白原則與道里。在解決與發(fā)現(xiàn)知識關(guān)系的過程中，提高學生的問題處理與問題分析能力。如學習《生產(chǎn)與生活》一課的時候，教師就可以從衣食住行四個角度切入，引導學生分析近些年家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化。學生在思考的過程中紛紛明白了許多的道理，感受到了國家的偉大。此外教師也要讓學生明白，當前社會的發(fā)展仍舊有很大的潛力，我們努力學習的目的就是為了更好的建設家鄉(xiāng)與祖國。隨后教師可以布置實踐任務，要求學生深入社會分析，了解與調(diào)查隱藏在經(jīng)濟快速發(fā)展背后的社會現(xiàn)象。學生需要用自己的方式獲得數(shù)據(jù)資料，隨后由學生設計社會發(fā)展方向，打造更加合理、更加美好的本地形象呈現(xiàn)世人。

作為一門本就起源于生活的學科，道德與法治教育需要著眼于實踐，參考學生的需求。教師需要為學生提供豐富的體驗，在體驗中強化與改善學生的素養(yǎng)與能力。體驗是核心素養(yǎng)培養(yǎng)最重要的途徑。教無定法說明了我們需要主動迎合時代要求、教改要求，用以生為本原則，提高學生體驗，發(fā)揮教育應有作用。

參考文獻：

[1]陳萍.淺析小學道德與法治課程中融入心理健康教育的有效策略[J].學周刊，2019（11）：62-63.

[2]劉瑩.小學道德與法治有效教學策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2018（17）：226-227.