高中美術教學中加強核心素養培養的路徑探討

摘要：隨著教育行業的不斷發展，社會各界對于學生全面發展的關注度越來越高。美術是學生接觸的主要藝術形式之一，對于學生藝術素養的提高起到非常重要的作用。在高中美術教學工作中加強核心素養的培養能夠有效的促進學生審美能力和水平的提高，對于學生今后的發展有著非常重要的促進作用。美術核心素養主要包括五個方面，分別為圖像識讀、美術表現、審美判斷、創意實踐、文化理解。美術核心素養培養的主要途徑則是通過學校教育，因此教師要勇于承擔起這一重任，促進學生美術核心的培養。本文主要探究高中美術教學工作中核心素養的培養情況，并提出幾點切實有效的培養措施，僅供參考。

關鍵詞：高中美術;核心素養;培養措施

一、從激發學生的學習興趣入手

興趣是最好的老師，也是學生學習的最強內驅動力，能夠較大程度上促進學生學習效率的顯著提高，因此教師要在美術教學活動開展的過程中，采用一定的教學手段激發學生對美術學習的興趣，使得學生在比較輕松愉快的環境中進行美術學習，從而能夠有效的促進美術教學成果的有效提高。美術課程屬于感官課程，能夠給予學生視覺上的沖擊，因此很容易吸引住學生的注意力，之后教師以此為基礎引導學生進入到美術學習中，進而指導學生進行美術創作。在高中美術教學工作開展過程中，課堂教學能夠幫助學生掌握一些比較基礎的對于美的感知與理解，在教師的帶領下，學生可以對自然、生活進行的一些積極的探索，從而使學生能夠進一步豐富自己的美感體驗，進而有效地促進學生審美能力與藝術素養的顯著提高[1]。

比如在學習《中國民間美術》這一課時，教師就可以將美術教學工作分割成不同的維度進行教學。首先是美術知識與技能把握維度，不同的民族藝術有著不同的表現形式，教師可以在學生在民族藝術形式中挑選出自己喜歡的一種藝術形式，例如剪紙，之后向學生普及關于剪紙這一藝術形式的內容，還可以讓學生進行實際的動手創作;其次是情感維度，不同的地區存在著不同的意識形勢，這一當地傳承的歷史文化有著非常重要的關系，學生通過對多種民族藝術的了解能夠充分地感受到當地的民俗;最后是文化認知維度，民族藝術中所包含的每一部分內容都能在我國傳統文化中找到相對應的文化內容，有利于我國傳統文化的有效傳承。教師通過不同方面教學的開展，能夠逐步促進學生的核心素養，從而促進高中美術教學工作的高效開展。

二、從改變課程結構入手

（一）開設豐富多樣的美術校本課程

在之前的高中美術教學活動中，大多數是一周一節課，對于學生長期的發展有著非常不利的影響，課程順利高效開展的主要因素則為是否關注了學生的發展。在傳統的美術教學活動中，美術教材內容的學習使得學生掌握了一定的美術素養，比如知識技能等，學生在對比較簡單的藝術作品進行欣賞時也能感受到一定的美感。在此基礎上為了促進學生美術核心素養的進一步提高，學校方面可以通過開設豐富多彩美術校本課程的方式，例如建立“課程超市”，高中階段的學生在文化課的學習方面本身承擔著非常大的壓力，將豐富多彩的課程擺在學生的面前時，學生可以依據自己的喜好選擇喜歡的一到兩門課程，美術是學生普遍喜愛的藝術，但之前固有的美術教學課程在一定程度上限制了學生的個性發展，使得學生創新能力的發展受到了非常大的阻礙[2]。多樣美術課程的開設能夠使得一部分學生對自己的人生規劃進行確立，引導學生在美術學習方面更加的認識，從而更好地激發學生的創作熱情，進而促進學生美術核心素養的形成。

（二）開展研究性學習

美術創作的來源更多的是來源于室外，來源于大自然，因此教師在開展美術教學活動時不能將學生局限于課堂和校內。學校方面每個星期可以給予學生一定的美術自主研究學習時間，在這一階段開展的過程中學生能夠通過各種途徑對自己美術方面的發展進行完善，例如上網、圖書館等，之后對各個途徑收集來的信息進行整合和完善，從而從中提取出學生自身所需要的信息。開展研究性學習在很大程度上打破了傳統的美術教學形式，給予學生全新的學習體驗，能夠較大程度上促進學生美術學習興趣的提高[3]。比如在學習《設計與生活》這一課時，教師就可以給予學生充分的課上主動權，開展研究性教學方式，讓學生就這一內容展開探討研究，學生從環保理念出發，利用身邊的廢舊材料創造出很多的工藝品，并通過工藝品的展示呼吁學校中更多的人樹立廢舊材料利用意識，不僅能夠有效地促進學生對知識內容的掌握，還能有效地促進了學生人文精神的培養，進而促進核心素養的形成。

三、結束語

綜上所述，美術是一門藝術，雖然在高中階段美術并不是應試科目，但是對于學生一生的發展卻有著一定的影響，是學生在不斷發展的過程中不可缺少的內部條件，高中美術教學工作的開展能夠有效地促進學生藝術素養的提高。從以上列舉的幾方面入手，促進學生美術核心素養的培養，能夠有效地促進學生今后更好的發展。

參考文獻：

[1]周瑛.高中美術教學中學生核心素養培養研究[J].美術教育研究，2019（20）：174-175.

[2]胡鈞毅.淺議在高中美術鑒賞教學中發展學生核心素養[J].名師在線，2019（30）：86-87.

[3]劉明吉.著眼于學生的核心素養助力高中美術鑒賞教學[J].名師在線，2019（18）：87-88.

作者簡介：孫海金（1981年7月-），男，滿族，河北承德人，畢業于河北大學藝術學院繪畫系，文學學士學位，研究方向為美術教育、繪畫，承德市雙灤區實驗中學。