新視角下中職學生職業生涯規劃的行動研究

顧紅衛

摘 要：建立完善的職業生涯規劃教學體系，根據不同學生的興趣愛好因材施教，能夠幫助中職學生習得更全面的職業生涯技巧，促進他們認識自我，精準規劃未來的職業軌跡，樹立遠大的職業目標，并為這一目標不斷努力，進一步提高綜合職業能力。文章從采用多種培養模式挖掘學生內在潛力、創設良好的工作氛圍培養學生適應環境能力、開展專業體驗項目培養學生實際操作能力等方面，對中職學生職業生涯規劃教育策略進行研究。

關鍵詞：中職學生;職業生涯規劃教育;職業素養;職業能力

中圖分類號：G710;G711文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）25-0045-02

部分中職學生存在認識盲區，選擇的專業可能并不適合自己，導致入學后失去學習動力，專業成績不太理想。由于邁入職場的年齡較小，有些中職學生不能很好地適應陌生的社會環境，出現一系列有損身心健康的問題。因此，中職學校很有必要對中職學生開展職業生涯規劃教育，引導其精準規劃未來的職業軌跡，盡快樹立遠大的職業目標，并為這一目標不斷努力，進一步提升職業素養，增強綜合職業能力。

一、采用多種培養模式，挖掘學生內在潛力

目前，中職學校政治教師在教學過程中往往采用滿堂灌的教學方式，這種教學方式弱化了學生的主體地位，消減了他們對職業規劃的熱愛，降低了他們對自己專業的興趣。為了改變這一現象，教師需要不斷地創新職業生涯規劃教育體系，讓學生在獲取有關職業知識的同時，能夠多接觸社會，了解一些熱門專業，分析這些專業的特點，制訂合理的職業規劃，并為實現這一規劃而努力奮斗，不斷地完善自己。

例如，為了培養學生職業規劃意識，筆者每天都會在課前五分鐘用多媒體給學生播放職業規劃的內容和意義，并且模擬職業場景，讓學生在這個場景中規劃出每一天要完成的工作計劃。在完成工作計劃的過程中，有的學生因為自己的性格問題，而常常半途而廢。面對這種情況，筆者首先鼓勵他振作精神，然后幫他分析下一步如何做才能獲得最大的工作效益。在筆者的指導下，學生鼓足信心繼續完成自己剩下的計劃。還有的學生不知道自己應該干什么，筆者則首先讓學生認真想一想自己的興趣和愛好是什么，然后尋找適合自己的職業，再引導他們認真完成一份高效率的職業計劃。教師通過這樣有針對性的模擬職業場景訓練，能使學生正確認識自我，明確自身的長處和不足之處，制訂出符合自身實際情況的職業計劃，并且在實現計劃的過程中形成堅持不懈、吃苦耐勞的職業精神，為未來的職業道路錦上添花。又如，為了加強與各位家長的交流，筆者專門建立了一個家長微信群。家長在群里可以把自己孩子選擇職業時遇到的問題說出來，家長之間可以相互交流，筆者則及時給出自己的意見。要提醒家長重視子女的職業生涯規劃教育，及時關注子女的想法，對于子女在職業選擇中遇到的困惑要認真解答，增強子女的職業信心。以實踐為載體的職業生涯規劃教育，不僅能夠幫助學生合理地規劃未來，而且能夠改變傳統的職業教育方法，培養學生的職業創新思維，提高學生的職業道德和職業能力，促進學生從多角度認識自己。

二、創設良好的工作氛圍，培養學生適應環境能力

環境是形成一種能力必不可少的因素，即使一個人的智力很高，但如果生活在一個不良的環境中，他的能力也不可能得到良好的發展。由此可見，中職學校為學生創設良好的工作氛圍，有助于培養學生的職業意識，讓學生體驗不同的職業，幫助學生盡快明確自己的特長和興趣，進而確定職業方向，撰寫一份合理的職業生涯規劃。學生在這種氛圍的影響下，還能不斷積累相關的職業經驗，收獲更多的職業心得，磨煉意志，為以后步入職場奠定良好的基礎。

例如，學校每隔一個月會組織一次“職業應聘”主題活動。在招聘會開始的時候，學生需要隨身攜帶自己提前準備好的簡歷，然后到各個招聘處投自己的簡歷，并且說明自己的優勢，以及自己想要應聘該單位的哪個崗位。這樣的活動，可以鍛煉學生的語言表達能力，幫助學生克服怯場的心理，增強學生的求職信心。又如，學校每周六都會舉辦一場職業座談會。每次座談會都會請來幾名在事業上頗有成就的校友，讓他們分享一些職業經驗和心得，說一說工作中遇到困難時應該如何靈活自如地面對和處理。同時，在校學生也可以把自己不懂的一些職業問題提出來，向這幾名校友請教，經過校友的指點，學生就會更加清楚地知道自己應該如何去做。與優秀校友互動交流，可以減少學生對自己未來職業的擔心，調節緊張的情緒，保持一個良好的心態。此外，學校的“文化墻”包含有關勞動的名言警句、各個行業的發展趨勢。“文化墻”每隔三天就會更新一次，方便學生迅速了解市場的變化，相應地調整自己的職業生涯規劃，為未來求職與就業做好萬全準備。學校通過組織各種活動，不僅能夠幫助學生產生身臨其境的感覺，而且也可以讓學生了解更多的專業知識，擁有更多的競爭優勢，進而在職場中脫穎而出，成為一名優秀的員工。

三、開展專業體驗項目，培養學生實際操作能力

“實踐是檢驗真理的唯一標準”，豐富的理論知識是在實踐中不斷得到升華的。因此，中職學校開展專業項目體驗是很有必要的，不僅可以讓學生獲得舉一反三、觸類旁通的本領，而且可以讓學生面對突發情況時隨機應變，增強學生的綜合職業能力。開展專業體驗項目也可以營造良好的課堂氣氛，使得乏味的專業知識變得生動起來，提高學生的學習積極性。同時，開展專業體驗項目可以更好地奠定學生的主體地位，發揮教師的主導作用，培養學生的專業素養，促進學生全面發展。

例如，針對化學專業的學生，學校可以建設虛擬仿真化學實驗室，讓學生產生身臨其境的真實體驗感。在虛擬仿真化學實驗室中，學生需要完成“酸堿標準溶液的配制與標定”。首先，可讓學生將學過的配制酸堿標準溶液的知識回想一下，然后進行操作。盡管之前筆者已經給學生示范過移液管如何使用，但有些學生操作的時候還是錯誤百出。為了糾正這些學生的錯誤，筆者一對一進行指導，直到他們完全學會。在進行鹽酸溶液濃度的標定時，有的學生將學過的標定步驟完全遺忘，沒有按照洗凈酸式滴定管、檢漏、潤洗、裝液、靜置等先后順序進行操作。針對這一現象，筆者沒有立馬糾正，而是讓學生繼續完成實驗過程，最終實驗結果錯誤，學生只能從頭再來。第二次進行實驗時，學生明顯謹慎了很多，懂得仔細分析操作順序應該是什么、操作中應該注意哪些事項，并且和同學討論實驗中的問題。有的學生前面步驟沒有錯，但心急，導致在快到滴定終點的時候滴定速度過快，最終實驗結果錯誤。經過旁邊同學的提醒，操作失誤的學生意識到自己的錯誤并加以糾正，下次實驗就不會出現類似的錯誤。實驗完成之后，有些學生沒有清洗實驗儀器，或者沒有把實驗儀器放回原處。針對這一現象，筆者扣了他們兩分的實驗成績，以此提醒他們養成良好的實驗操作習慣。可見，教師通過給學生設計逼真、有趣的專業體驗項目，不但可以及時發現學生存在的問題并加以糾正，而且還能幫助學生杜絕以后犯類似的錯誤，增強學生的操作技能，豐富學生的實戰經驗，從而促進學生不斷完善職業生涯規劃，規范學生的職業道德觀念。

總之，開展職業生涯規劃教育對中職學生的擇業有著不可替代的作用，能夠促進學生更好地認識自己，合理地規劃未來，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導學生形成樂觀向上的心態。中職學校要采用多種培養模式，挖掘學生內在潛力;創設良好的工作氛圍，培養學生適應環境能力;開展專業體驗項目，培養學生實際操作能力。要通過職業生涯規劃教育，培養中職學生堅持不懈、努力奮斗的職業精神，為學生提供發揮專業潛能的廣闊空間，增強學生對未來就業前景的信心，進而促使學生不斷地完善自己，提高自身的職業素養，為以后步入職場做好周全的準備。

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