《狐貍分奶酪》教學設計

王愛玲

摘 要：識字是語言表達的基礎，在兒童時期打好語言基礎是非常重要的。兒童年齡越小，對語言的挖掘潛力越大。新課標要求小學低段要掌握1200多個漢字，占小學識字量的一半。同時，新課標還要求學生能夠對所學的知識提出疑問，以培養學生綜合素質和學習能力。文章結合《狐貍分奶酪》一課的教學設計，對基于新課標的以上兩點要求進行探研。

關鍵詞：《狐貍分奶酪》;教學設計;寫字教學;新課標;綜合素質;學習能力

中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）26-0087-02

教材分析： 《狐貍分奶酪》是一篇童話故事，課文內容通俗易懂，故事性、可讀性強。本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性，諷刺那些損人利己的人。本文講述的主要內容是一只狐貍看見兩只小熊正在為分一塊奶酪拌嘴，狐貍覬覦奶酪，故意分成一大一小，兩只小熊都不滿意，狐貍一口一口吃奶酪，最后心滿意足地吃光了奶酪。

教學目標：1.認識“酪、撿、倆”等12個生字，會寫“奶、急、第”等8個生字，教會學生通過組合和意義識記的方法學習生字，理解“拌嘴”“不勻”等詞語。2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。3.理解課文內容，了解狐貍分奶酪的方法，體會狐貍的狡猾和小熊哥倆的斤斤計較。

教學重點：1.認讀12個生字，讀準多音字“結”，掌握8個生字。2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

教學難點：理解課文內容，了解狐貍分奶酪的方法，體會狐貍的狡猾，懂得親人、朋友之間要謙讓，不能斤斤計較，否則就會讓壞人有可乘之機。

教學準備：多媒體課件，圖片，板貼

教學課時：2課時

教學過程：第一課時

一、課題導入，引出新課

1.出示奶酪圖片。2.師：同學們，這是什么？喜歡吃的舉手。喜歡吃奶酪的（板貼：奶酪） 可不止小朋友，還有誰呢？（板貼：狐貍 熊哥倆）指名回答。一塊奶酪，三個都想吃，怎么辦，最后誰吃到了呢？今天我們要學一個有意思的童話故事：（課件出示課題）狐貍分奶酪。3.誰愿意讀讀課題？（指名讀，齊讀）（注意“貍”輕聲）“奶酪”是生字寶寶，要讀準聲母，誰來讀讀。一個n，一個l，讀得非常清楚。4.哪位同學有好辦法幫我們記住“奶”這個字。（板書：扔仍，比較的方法識記）5.指導書寫：（課件出示“奶”）“奶”是什么結構？對比“扔”和“仍”，同學們觀察“奶”左右兩邊在田字格的位置。（以豎中線為界，左右兩邊各占一半）“扔”和“仍”是左窄右寬的字。（課件出示“奶”的筆順） 指導“奶”字的書寫并范寫。6.伸出手，我們一起寫課題：狐貍分奶酪

二、初讀課文，識字寫字

1.好想知道狐貍是怎么分的，最后誰吃到了如此美味的奶酪，趕快打開書。讀書之前聽清老師的要求：（1）自由讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。（2）圈出帶有生字的詞語，標出自然段。按要求完成的同學把書放下，用端正的坐姿告訴老師。聽明白了嗎，開始自由讀書。生讀書，師巡視。

2.設計闖關游戲，檢查學生讀書情況。第一關：火眼金睛，不僅要讀準字音，還要發現特點。課件出示生字詞，加拼音開火車讀。幫忙/公平/剩下/整塊（后鼻音字）撿到分勻拌嘴便（前鼻音字）（解釋一下：什么叫分勻，什么是拌嘴）小哥兒倆嚷著吵什么瞧了瞧（輕聲字）第一咬一口開始仔細別急（“一”的變調）每組學生讀完后，找到四組詞語的特點。你們都是會發現的孩子，棒棒的。去掉拼音，這些生字朋友你們還認識嗎，齊讀生字詞。第二關：腦筋轉轉轉。（1）這些生字朋友你們都記住了嗎？老師出幾個字謎考考你們，仔細聽，想好了舉手回答。兩個人。（倆）（從）弟弟戴上小竹帽。（第）心字頭上壓著一座山，山上一把刀。（急）嘴巴不愿少說話。（吵）同學們剛才都用了很巧妙的方法識記生字，以后我們在認識生字朋友的時候，可以像今天一樣用組合的方法、意義識記的方法，這樣既可以節約時間，更能保證我們把生字朋友記得牢牢的。（2）怎么把這幾個字寫好看呢？（課件出示帶田字格的生字）“第”和“急”是什么結構的字？（上下結構）這兩個字一個上短下長，一個上長下短，書寫時要注意以下幾筆：“第”的第八筆要寫在橫中線上，第九筆豎折折鉤要比第七筆橫折寫得寬大;“急”的上半部分要寫得緊湊一點，第四筆“橫”要寫在橫中線上，心字底要寫扁一點。師范寫：“吵”。左右結構，左窄右寬，注意“口”字旁的位置，要寫在橫中線的上方，最后一筆要在橫中線收筆，“少”的第一筆點在豎中線的左側，最后一筆撇要舒展，延伸到左半格。（3）要想把字寫得好看，一定注意每一筆在田字格的位置，請同學們把書打開，翻到第102頁，找到這四個字，先描紅，再認真地寫兩遍。第三關：長句繞繞繞。（1）課件出示句子：a.熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。b.可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆拌起嘴來。c.“你可真會分！”兩只小熊生氣了，“整塊奶酪都被你吃光了！誰敢接受挑戰把這幾個長句子讀好？指導學生讀出高興、不高興、生氣的語氣。這三句話都是寫誰的？第三個句子里的“你”是誰？（狐貍）讀書要思考，讀完這幾個句子，你想到什么問題？老師送你一個法寶（板書：為什么）你會提出什么問題？學生提問，教師引導學生在句子中找答案。恭喜同學們闖關成功。

三、細讀課文，理清脈絡

現在我們最想知道的是什么（啟發學生質疑）——狐貍是怎么分的呢？（板書：分）怎么分著分著就把這塊奶酪吃光了呢？小熊哥倆怎么就上當了呢？老師再送大家一個提問詞：（板書：怎么）答案在課文的2至9自然段。

1.請同學們試著默讀課文2至9自然段，邊讀邊想：哪幾個自然段是寫狐貍分奶酪的？它是怎么分的，把課文中的關鍵詞和句子用橫線畫出來。2.重點學習5、7、9自然段。（課件出示2至9自然段課文內容）交流：課文哪幾個自然段寫狐貍分奶酪的啊？（5、7、9自然段）指名讀第五自然段，提問狐貍是怎么分奶酪的？（課件出示課文）誰來讀讀畫的句子，課件顯示畫線句子：把奶酪拿過來掰成了兩半。板貼句子：掰成了兩半，“掰”是什么意思？（用手把東西分開）用手掰東西，會出現什么情況？（大小不一，分得不均）有誰注意到狐貍的表情了？（笑了笑）狐貍笑什么？揣摩一下狐貍的心思。誰能通過朗讀表現出狐貍陰謀得逞的高興樣子。指名讀，帶著表情讀，齊讀。第7自然段里，狐貍是怎么分奶酪的？指名讀句子，課件顯示下畫線句子：說著便在大的這半塊上咬了一口。板貼短語：咬了一口。狐貍為什么又有機會咬上一口奶酪？讀到這兒，你想明白狐貍為什么隨手就把奶酪掰成兩半，大小不一的兩半了吧？他的詭計熊哥倆發現了嗎？（只看到分的不勻，沒想到他的目的）你們注意到描寫狐貍動作和神態的詞語了嗎？找找看（仔細瞧了瞧說便咬）“便”在這里可以換成哪個字？（就）通過這些詞語，你感受到狐貍的什么？（善于偽裝、狡猾）指導學生朗讀。（出示9自然段）讀讀這段里狐貍分奶酪的句子。學生讀，出示句子：狐貍在那半塊上又咬了一口，狐貍就這樣不停地咬著兩塊奶酪，奶酪全被他吃光了，一點兒也沒剩下。板貼：又咬了一口/不停地咬/一點兒也沒剩下 猜猜狐貍現在心里想什么？誰能讀出狐貍的樣子。我們想象狐貍吃奶酪的樣子，一起讀讀這段話。（帶著動作和神態，齊讀）3.狐貍的陰謀詭計為什么會得逞，小熊哥倆為什么一直沒有識破呢？下節課我們繼續討論交流。

四、布置作業

1.有感情地朗讀課文。2.復習生字詞，想想剩下的四個生字怎樣寫好看。

參考文獻：

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