談游戲化教學在小學數學教學中的應用

汪結明

【摘 要】伴隨著教育改革的不斷推進，小學數學的教學方式也有了明顯的改變，現如今游戲化教學方法越來越受到老師與學生的歡迎。怎樣高效的利用游戲化教學提高數學教學質量，是目前教育關注的重點內容。下面本文就如何在小學數學教學中開展游戲化教學方法提出改進意見，為小學數學教學提供理論根據。

【關鍵詞】游戲化教學;小學數學;數學教育

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）20-00-02

引言

所謂游戲化教學指的是運用游戲的方法開展教學活動。因為游戲具備趣味性與樂趣性，所以有效的增加了數學課堂的趣味性，讓學生們能夠更加愿意加入到數學學習環境中。在游戲活動中獲取數學知識，掌握數學知識并且將數學知識運用到現實生活中。游戲化教學擴展了學生的思維能力，提高了數學教學的實踐意義，極大的提高了數學課堂教學質量。接下來，本文就游戲化教學在小學數學教學中應用的準則進行分析，從而提出具體的應用策略。

一、游戲化教學在小學數學教學中應用的基本準則

（一）目標明確化

在小學數學游戲化教學環節中，游戲的每一個步驟以及目標的設定都需要與教學內容相符合。這樣才能夠將數學知識融入到游戲活動之中。學生在參加數學教學課堂游戲的過程中，不但能夠感受到游戲的樂趣，還能夠在游戲中提煉所學的知識。這樣的游戲設計，讓學生在快樂的環境中學習，加深他們對數學知識的認識與吸收。

（二）遵循活動紀律

為了確保數學課堂教學效果，老師需要制定出科學、清晰化的游戲規則。在游戲開展過程中嚴格遵守紀律規定，確保游戲發揮出最大的價值。老師應該積極的引導學生，幫助學生在游戲中感受知識。嚴格的紀律是確保游戲順利開展的基礎，只有在紀律的規定之內，才能夠確保數學教學效果。

（三）明確游戲教學最佳時間

游戲教學并不是唯一一種數學教學方法，卻是一種有效的教學方法。因此，在數學教學課堂中不能夠單純的開展游戲教學，應該在開展游戲的同時融入數學知識，從而提高學生對知識的吸收程度。

二、游戲化教學在小學數學教學中的應用對策

（一）樹立全新的教學觀念，注重知識傳授

小學數學教學中傳統的教學方法為填鴨式教學，也就是老師在臺上講，學生在臺下被動的聽。這種教學方法忽視了學生的課堂主體地位。課堂相對來說比較枯燥、無趣，學生學習數學的熱情比較差，從而造成了數學課堂教學質量不高。因此，游戲化教學在小學數學教學中的運用先要樹立全新的教學觀念，不但要確定學生課堂的主體地位，還需要改變傳統的教學理念，認識到游戲化教學的重要價值。這就需要老師在備課的過程中從學生的實際情況入手，結合學生的實際情況，全面的發揮游戲化教學的重要價值。

（二）增強師生互動，共同參與游戲化教學

在進行數學游戲化教學過程中，老師與學生一同參與是完成游戲化教學的基礎條件。目前，因為很多小學的學生人數比較多，讓一些性格內向、不夠活潑的學生很容易被忽略。針對這種情況，老師應該更加看重師生的互動性，要想盡方法激發學生參與游戲的積極性，讓學生能夠更加主動的參加到數學課堂游戲之中。

比如，在講解《位置與方向》這一課的時候，老師可以舉辦《奪寶奇兵》小游戲。游戲規則為，將學生分成幾個小組，然后給每一組同學發放一份游戲任務書，其中標明寶物所在位置，讓學生根據任務書找尋寶物。比如：寶物在第1行，第3列等類似的描述。其中最先找到寶物的小組獲勝。通過這一方式，所有學生都能夠參與到教學游戲之中，能夠充分的激發學生參與游戲的積極性，讓學生能夠更加主動的參加到數學課堂游戲之中。從而讓學生更加準確的理解位置與方向的概念。

（三）創造游戲化教學環境，激發學生數學學習熱情

在開展小學數學教學過程中要注重創造一個游戲化教學的環境，這樣一來能夠幫助學生更好的投入到學習環境中，從而有效的提高數學課堂教學質量。因此，創造良好的游戲化教學環境，讓學生了解教學內容通過完成游戲來獲得，這樣的游戲活動就更加具有針對性與目標性，從而提高數學教學效率。在創造游戲化教學環境的時候，老師能夠利用多媒體教學方法營造良好的教學環境，并且把游戲規則與步驟表現出來，從而更好的激發學生學習的熱情，進而更加高效的開展游戲化教學。

比如，在學習《圓的認識》的時候，老師采用多媒體教學的方法，在教學開始老師首先讓學生積極地發揮自己的想象力，列舉自己生活中看到的圓。然后運用多媒體進行生活中圓形的展示，并且在多媒體中展示圓的做法。緊接著讓同學們組成小組，自己動手進行圓的制作。通過這種多媒體繪畫教學的方法，在制作過程中進行點評，讓學生愛上數學。

三、結語

總而言之，在小學數學教學過程中運用游戲化教學方法，可以全面的激發學生學習的熱情，擴展學生的思維方式，爭取做到腦、手、心共用，這不但滿足全新課程標準的要求，還滿足社會發展的需要，讓學生在游戲中感受學習的快樂。相信在不遠的將來，游戲化教學方法在小學數學教學中應用面會更加廣泛，從而更好的激發學生學習數學的熱情，提高數學教學的質量。

參考文獻

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