職業(yè)教育促進(jìn)宜昌區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展思考

張玉

【摘要】提高職業(yè)教育在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所發(fā)揮的服務(wù)能力是當(dāng)前職業(yè)教育工作者的重要任務(wù)，在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今日宜昌，各級各類“實(shí)用型、應(yīng)用性、高技能”人才的上崗已成為區(qū)域企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的剛需，本文就職業(yè)院校如何促進(jìn)宜昌區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展在專業(yè)設(shè)置、校企合作、產(chǎn)教融合、職業(yè)繼續(xù)教育方面談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育 校企合作 產(chǎn)教融合 職業(yè)繼續(xù)教育

地處湖北省西南部長江上中游分界處我國中部重要的交通樞紐城市宜昌，近年在市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下全面深化改革，工業(yè)經(jīng)濟(jì)健康穩(wěn)定發(fā)展，現(xiàn)已創(chuàng)造多項(xiàng)全球之最，并享有鋼琴之城、世界水電之都等美譽(yù)。宜昌區(qū)域現(xiàn)有支柱產(chǎn)業(yè)食品生物醫(yī)藥、精細(xì)化工、先進(jìn)裝備制造，新材料等方面，由于經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各級各類“實(shí)用型、應(yīng)用性、高技能”人才的上崗已成為區(qū)域企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的剛需。著名的“官、產(chǎn)、學(xué)三螺旋理論”提出，在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，政府、產(chǎn)業(yè)和學(xué)校是當(dāng)今社會(huì)創(chuàng)新動(dòng)力的三大要素，因此，當(dāng)今社會(huì)尋求區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力，學(xué)校就是一個(gè)重要的動(dòng)力來源。職業(yè)院校如何把握“職業(yè)教育服務(wù)實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”精髓、領(lǐng)會(huì)“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”精神，踐行“以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)為中心發(fā)展職業(yè)教育”的基本方針，較好完成時(shí)代賦予職業(yè)教育新的使命，真正成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力來源值得宜昌職教人認(rèn)真思考。本文就職業(yè)院校如何更好服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)促進(jìn)宜昌區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展談?wù)勛约旱膸c(diǎn)意見。

一、把握區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)向，合理設(shè)置專業(yè)及課程。

區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向和區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)深度影響著高等職業(yè)教育，決定著職業(yè)院校進(jìn)行什么樣的專業(yè)建設(shè)。職業(yè)院校到底要培養(yǎng)什么樣的人才，所培養(yǎng)的人才規(guī)格是否符合區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，是否能勝任產(chǎn)業(yè)崗位工作任務(wù)，在進(jìn)行專業(yè)和課程設(shè)置前必須對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀深入調(diào)研、正確評估給出答案。專業(yè)建設(shè)只有緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的布局與發(fā)展趨勢，以市場和崗位需求為導(dǎo)向，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)信息與專業(yè)內(nèi)涵高度對接，課程設(shè)置以產(chǎn)業(yè)崗位需求和生產(chǎn)實(shí)踐的技能需求為基準(zhǔn)精心設(shè)計(jì)、優(yōu)化安排，緊緊圍繞企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行內(nèi)容安排，靈敏反應(yīng)產(chǎn)業(yè)的需求，建立及時(shí)定期調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置的長效機(jī)制，才能使職業(yè)院校培養(yǎng)的人才真正成為產(chǎn)業(yè)所需要的“實(shí)用型、應(yīng)用性、高技能”人才。例如我院在生產(chǎn)“長江”牌鋼琴的柏斯集團(tuán)深入調(diào)研后，圍繞企業(yè)需求新開設(shè)有關(guān)鋼琴制造和調(diào)律方面的專業(yè)，開設(shè)鋼琴廠所需技能的課程，以“請進(jìn)來、走出去”的學(xué)習(xí)模式對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，培養(yǎng)出的學(xué)生就特別受到企業(yè)單位歡迎。

二、設(shè)機(jī)構(gòu)出政策，促使校企合作落地生根。

以市場和社會(huì)需求為導(dǎo)向，利用學(xué)校的教育資源和企業(yè)的環(huán)境資源，學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的校企合作是職業(yè)教育適應(yīng)市場發(fā)展對人才需求的一個(gè)有效途徑。由于我國現(xiàn)有的校企合作政策多是宏觀層面的指導(dǎo)性意見，可操作性弱，導(dǎo)致政策與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)嚴(yán)重，實(shí)施較為困難。例如我院學(xué)前教育專業(yè)的“走園”方案被迫“流產(chǎn)”就是現(xiàn)實(shí)案例，明明是學(xué)校、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)雙贏的項(xiàng)目，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)以不方便接待為由推諉，學(xué)校層面也無計(jì)可施，生生將校企合作的方案“擱淺”。為了切實(shí)落實(shí)校企合作，建議宜昌地方政府設(shè)立校企合作辦公室，架設(shè)高職院校與地方政府、企事業(yè)單位聯(lián)系溝通的橋梁和平臺，制定校企合作的相關(guān)制度、措施，推進(jìn)校企聯(lián)合招生，建立校外兼職教師庫，對積極促成和支持校企合作的企事業(yè)單位給予政策上一定的傾斜鼓勵(lì)，使校企合作不再停留在紙上、停留在嘴上，而是真正落到實(shí)處，開花結(jié)果。

三、推行校企聯(lián)合辦學(xué)新模式，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教深度融合。

產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，是以真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)為前提進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，其“產(chǎn)”的宗旨是為了更好的“教”，是高職院校為提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)企業(yè)開展的深度合作，理想狀態(tài)是“產(chǎn)、學(xué)、研”融合發(fā)展。

2014年《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確指出：“鼓勵(lì)行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用”。當(dāng)今宜昌區(qū)域已有企業(yè)在做這方面的嘗試。例如：神旅集團(tuán)創(chuàng)辦的“神旅學(xué)院”就與我院進(jìn)行某方面的融合，嘗試產(chǎn)教融合辦學(xué)。在校企聯(lián)合辦學(xué)產(chǎn)教融合過程中，政府的統(tǒng)籌管理非常重要，宜昌政府要從戰(zhàn)略視角出發(fā)，構(gòu)建職業(yè)教育協(xié)調(diào)統(tǒng)籌管理機(jī)制，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要改進(jìn)改造現(xiàn)有職業(yè)院校，建立具有區(qū)域特色的職教體系，進(jìn)一步完善頂層設(shè)計(jì)，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接。

四、著力職業(yè)繼續(xù)教育、專項(xiàng)培訓(xùn)，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級成功的關(guān)鍵是擁有一批高素質(zhì)的技能人才。著力轉(zhuǎn)型升級企業(yè)員工的職業(yè)繼續(xù)教育、勞動(dòng)力再就業(yè)培訓(xùn)可以有效緩解企業(yè)“用工荒”問題。職業(yè)院校應(yīng)認(rèn)真研究轉(zhuǎn)型升級企業(yè)所需人才規(guī)格，摸清企業(yè)在職員工素質(zhì)，制定出符合崗位要求的短期人才培訓(xùn)計(jì)劃，加強(qiáng)新知識新技術(shù)的引入和融入，解決教師的知識能力結(jié)構(gòu)滯后的問題，卓有成效地通過職業(yè)繼續(xù)教育、專項(xiàng)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)無縫對接，更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

參考文獻(xiàn)：

[1]王壽斌.區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對職業(yè)院校校企合作人才培養(yǎng)模式的影響——以蘇州工業(yè)園區(qū)為例.岳陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報(bào)，2010（1）.

[2]常雪梅.促進(jìn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的研究.高校與經(jīng)濟(jì)，2010（3）.

課題來源：本文為2018年度湖北省教育廳人文社科研究一般項(xiàng)目“職業(yè)教育促進(jìn)宜昌區(qū)域經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展研究”成果之一（項(xiàng)目編號：18G180）。