淺談初中數學小組合作學習的有效性與應注意的問題

朱瑛

摘要：伴隨著經濟的快速發展和社會的持續進步，國家越發重視初中生的教育問題。數學作為基礎的學科教育，受到了人們的高度關注。數學是所有人在學習、生活以及工作中必不可少的工具，幫助人們處理各種數據，推理規律，同時為其他學科的進步和發展提供了重要依據。在新課標初中數學的不斷改革創新下，要求學生在數學領域明確個人發展的目標，在這過程中，教師不斷創新教學方法，提高學生學習水平，促進學生全面發展。

關鍵詞：初中數學;小組合作;有效性

1 初中數學小組合作學習的有效性分析

（1）傳統初中數學教學模式下，學生個體各方面優勢得不到有效發掘，學生的學習積極性不高，通過小組合作學習，可以更充分的發揮個體優勢，培養個人獨立性，同時培養了學生團結協作的能力，促進學生多方面共同發展。

（2）隨著新課標的不斷創新和改革，越來越要求初中院校著重培養學生動手實踐能力，合作交流能力等，小組合作學習可以更好營造一種活躍的班級學習氛圍，帶動學生學習積極性，增強求知欲望。教師引導學生將所學知識帶入實踐中去，由原先的聽者、讀者變為實踐者，加強知識的運用，再加上小組成員之間相互交流溝通，學生可以從多個角度對問題進行分析，相互借鑒分析成果，最后得出一種或多種解決辦法。這樣有效的加快了學生大腦的轉動，提高分析問題的能力，也加強了學生的合作能力。

（3）在學生結成小組后的學習中，學生之間在相互合作的同時，可以自由發表個人言論培養學生提問與辯論的能力，提高學生的學習主動性，在探討過程中，學生能夠集思廣益，積極接納同學給出的建議，快速解決問題，不斷提升自己。

2 提高小組合作學習有效性的途徑

（1）為了保證小組合作學習能順利開展，首先需要解決的是小組成員分配問題，這就需要教師考慮到同學的各方面能力，在分組時要合理，即分配的小組與小組之間盡量不要出現太大差異，整體水平相當即可，而小組內組員最好是都有自己所擅長的領域，這樣所有組員都可以進行”以優帶劣”的學習模式，每個學生都可以從其他組員身上借鑒學習經驗，加強鍛煉，強化自身學習短板，讓小組成員在各方面都能得到有效提高。

（2）各小組學習任務要明確，小組合作的成績效果通常是由學習任務的特點和任務內容的考查方向決定，這就需要教師為各小組選擇合適的合作任務與內容。

3 初中數學小組合作學習應注意的問題

3.1 雨露均沾法

在整個小組合作學習中，教師需要把握全體同學的發展情況，不能像以前那般只關注班級內的尖子生，對于學習差的學生不管不顧。小組各成員都需要參加合作學習，老師可以把相對簡單的問題或任務留給成績較差的學生，給予學生參與的機會，讓所有同學都能體驗到任務過程，有參與感，讓全體同學共同進步。

3.2 從學生的興趣點出發

所有學生都會對自己感興趣的事具有強烈的探索欲。老師首先需要做的就是根據教學內容引導學生對數學產生興趣，讓學生想學數學，享受數學學習過程。

3.3 合理安排教學進度

由于初中數學教育新增了小組合作學習的新模式，數學教學的重心會逐漸從教師課堂授課偏向于小組合作學習，這就需要教師合理把握整體教學進度，在保證完成正常教學指標的前提下，結合課程教學內容，合理安排數學小組任務。小組合作學習模式在一定程度上可以提升學生的數學學習水平，且提升效果較為顯著，但也不能過分依賴這種學習模式，需要教師進行合理安排規劃。

3.4 保證教師與學生的溝通交流

教師在上課之前，需要做好備課工作，合理安排每節課的教學內容，并且提前告知學生。讓學生有充足的思考時間，而對于當堂所授知識內容，教師需要給學生足夠的時間進行消化吸收。這就需要教師課上課下做好與學生的溝通，充分了解學生對所學知識的掌握情況，學生有問題及時疏導解決，隨時發現學生對所學知識存在的疑問，及時解決，使學生的總體學習水平得到提升。教師在教學過程中對學生給予充分的指導，會使教學效果更好。

4 結語

對于初中數學小組合作學習的新型教學模式，有值得肯定的地方，但是也仍然存在一些問題沒有得到解決。無可厚非的是，這種新型的的教學模式極大程度上提高了學校的教學效率。因此，學校需要高度重視，加快落實這種新型教學模式的實施，教師要持支持態度，配合學校搞好教學任務，積極引導學生在這新型模式下的顯著進步。

參考文獻

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