引入情境教學，讓農村小學音樂課堂更高效

趙娜

摘要：隨著現代教育改革制度的不斷深化，人們對小學教育的重視度越來越高。音樂是小學階段的基礎課程之一，它對于緩解學生的壓力，陶冶他們的情操具有重要的作用。但在實際教學中，由于農村地區的音樂教育存有一些問題，所以使得音樂教學效果不高。那么在此背景下，便需要教師積極創新，借助情景教學的方式，來活躍課堂氣氛，增強學生的學習音樂的興趣及自主學習能力。基于此，本文主要從農村地區音樂教育入手，就情景教育提高課堂教學效率的方法進行了分析與闡述。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;情景教學;現狀;方法

前言：隨著我國教育的不斷發展，小學音樂教育受到了很多人的關注。目前，情景教學是小學音樂課堂應用范圍最廣的一種方法。但就農村地區來講，由于農村地區經濟條件差，教師自身等問題的影響，使得情景教學過于形式化。針對此情況，筆者結合教學實踐，就小學音樂課堂中情景教學法的運用展開了探討。望在此基礎上，可為其他教師提供借鑒。

1 分析農村地區小學音樂教學中存在的問題

1.1 忽視小學生之間的差異

只有創建、適當有效的教學情景，才能讓學生真正體會到音樂的魅力。且相對來說，當教學情景聯系學生實際生活.才有利于小學生理解與思考。但就實際而言，很多老師只是照搬教材內容，而并未結合學生實際，以此便使得小學音樂課堂過于沉悶，無法激起學生們學習的興趣。另外，由于小學生生活環境，學習能力，興趣愛好等方面存在差異，所以需要了解小學生，開展有針對性的教學活動。但就實際來說，在農村地區，很多音樂教師只制定一個目標，而這便無法滿足所有學生的學習需求，進而影響到課堂教學效果。

1.2 未考慮學生實際，教學情景過于復雜

在農村地區的小學音樂課堂中，部分教師為了讓小學生學習到更多的知識，便設計了一些復雜的教學情景。雖然這種方法，可在一定程度上，幫助學生掌握更多的音樂知識。但實際上，由于情節過于復雜，小學生難以理解，所以使得課堂教學效果較低。例如，在教小學生樂器時，音樂教師費時費力的設定了情景：同學們，你們看到的這個樂器叫蕭，它是單管，豎吹，且有很多年的歷史。之后教師便開始講解蕭的歷史。在教師講解過程中，有些小學生已經走神、睡覺，或與其他同學說悄悄話。由此可見，這樣的方法會影響學生的好奇心與學習興趣，降低課堂教學效果。

2 增強農村小學音樂情境教學效率的方法

2.1 利用問題情境，拓展小學生思維

問題是調動小學生思考，提高其學習主動性的途徑。因此，在農村小學音樂教學過程中，教師便可借助問題情景來開展教學。以便在此基礎上，可調動其學習的主動性，促進其思維能力的發展。

例如，在教學《今天是你的生日》這一內容時，這首歌曲節奏簡單，但卻有自身的獨特性，它對于激發小學生的愛國意識有著十分重要的作用。那么在教學時，小學音樂教師便可通過創建問題情景來開展教學。如可像小學生們提問：同學們，你們知道國慶節是什么時候嗎？你們在國慶節的時候會做什么呢？你們聽完這首歌的感想是什么？以后要怎樣做呢？等等。這樣不僅能夠拓展學生的思維，讓其感受到音樂的魅力;同時還可增強小學生的愛國意識，幫助其建立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

2.2 利用游戲教學，增加小學生對音樂的理解

對于小學階段的學生來說，貪玩與好奇心強是他們這一時期的特點。因此，在教學中，小學生很難將自己的注意力放在學習上，以此便影響了課堂教學的效果。那么在此背景下，教師便可借助游戲情景來開展教學，以此不僅能夠吸引學生的注意力，調動他們學習音樂知識的積極性;同時可使其盡快進入學習狀態，增進他們對音樂的理解，增強其音樂素養。

例如，在教學《茉莉花》這一課時，由于很多學生沒有見過茉莉花，所以教師可先借助多媒體播放一些有關茉莉花的視頻或圖片，以此可吸引學生的注意力，增進他們對茉莉花的了解。然后教師便可借助“小組競賽”形式來開展教學。這樣通過小組競爭的形式，不僅可以調動小學生參與課堂教學的積極性，提升音樂課堂的教學效果;同時還可增進他們對音樂的理解，強化其合作意識與競爭意識。

綜上所述，在農村地區開展音樂教育是非常重要的。它對于開闊小學生的視野，陶冶小學生的情操，拓展小學生音樂思維都有著十分重要的作用。因此，在農村小學中，教師應積極創新教學方法，借助情景方式來開展教學，這樣不僅可以讓農村的孩子收獲到快樂，同時還可以提升他們音樂素養，促進他們身心健康的發展。

參考文獻

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