“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下刑法學(xué)教學(xué)改革探索

關(guān)鍵詞 “互聯(lián)網(wǎng)+” 教學(xué)方式 教學(xué)理念

基金項(xiàng)目：本文系2018年新疆維吾爾自治區(qū)教學(xué)研究與改革項(xiàng)目《強(qiáng)化法學(xué)實(shí)踐教育，構(gòu)建高校與法治實(shí)務(wù)部門協(xié)同育人機(jī)制》階段性成果。

作者簡(jiǎn)介：趙雪軍，新疆喀什大學(xué)法政學(xué)院，副教授，研究方向：刑法學(xué)。

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.10.336

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)藍(lán)皮書《中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告（2019）》指出，截至2018年12月底，我國(guó)4G用戶總數(shù)達(dá)到11.7億戶，全年凈增1.69億戶，普及率接近75%。移動(dòng)寬帶（3G和4G）用戶總數(shù)達(dá)13.1億戶，全年凈增1.74億戶，占移動(dòng)電話用戶的83.4%。繼續(xù)保持全球最大4G網(wǎng)絡(luò)地位。[1]互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展推動(dòng)了教育的變革，尤其為大學(xué)專業(yè)教育提供了技術(shù)手段，大學(xué)生具備基本的自主學(xué)習(xí)能力，將“互聯(lián)網(wǎng)+”與專業(yè)課程相融合，有助于構(gòu)建學(xué)生主動(dòng)學(xué)的教學(xué)模式。根據(jù)《法學(xué)本科專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，《刑法學(xué)》是法學(xué)專業(yè)學(xué)生必須完成的10門專業(yè)必修課之一，開設(shè)法學(xué)專業(yè)的高校通常將《刑法學(xué)》做為重點(diǎn)課程加以關(guān)注，所需課時(shí)也較其他專業(yè)課多。利用互聯(lián)網(wǎng)探索《刑法學(xué)》教學(xué)模式及教學(xué)方法的改革，有助于法學(xué)專業(yè)學(xué)生更好的理解刑法學(xué)理論價(jià)值，提升專業(yè)實(shí)踐能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下刑法學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)方式居于主導(dǎo)地位

在法學(xué)常規(guī)教育中，老師講授、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的“灌輸式”教學(xué)方式仍然在普遍運(yùn)用。在本科教育階段，法學(xué)專業(yè)招生規(guī)模較大，單班人數(shù)一般均在30人以上，某西部高校2018級(jí)法學(xué)專業(yè)兩個(gè)班，學(xué)生數(shù)量分別為52人、60人，2019級(jí)單班均超過50人。在大班教學(xué)過程中，鑒于學(xué)生人數(shù)眾多，教師一般要以教材內(nèi)容為主，注重講授基本理論和基本知識(shí)點(diǎn)，難以開展有效的討論或案例教學(xué)法;學(xué)生注重寫筆記、背重點(diǎn)法條，難以就實(shí)踐問題做進(jìn)一步深入的探討。在常規(guī)教學(xué)模式下，教師難以全面了解學(xué)生情況，無法開展個(gè)性化教學(xué)，部分學(xué)生參與教學(xué)的積極性不高，課堂互動(dòng)效果不盡人意。

（二）多媒體教學(xué)手段作用有限

目前課堂教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段的使用具有普遍性，尤其是很多高校硬件建設(shè)較好，教室中一般都有多媒體設(shè)備。從一定程度上來說，多媒體可以展示更多的教學(xué)內(nèi)容、制作精良的課件也更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！缎谭▽W(xué)》教學(xué)涉及大量的司法解釋及眾多案例，教師不可能將所有內(nèi)容均制作成多媒體課件，有的教師只是利用多媒體展示案例，有的教師利用PPT羅列大量的司法解釋。多媒體技術(shù)手段的運(yùn)用某種程度令教學(xué)簡(jiǎn)單化，一些專業(yè)教師將《刑法學(xué)》教學(xué)（尤其是分則）變成了條文解說，忽視理論，將本科教育變成了應(yīng)付法律職業(yè)資格考試的培訓(xùn)。傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)手段在《刑法學(xué)》教學(xué)中發(fā)揮的作用極其有限，既無法展示所有教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，也無法搭建理論與實(shí)踐結(jié)合的平臺(tái)。

（三）網(wǎng)絡(luò)資源利用率有限

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校師生能夠獲取的網(wǎng)絡(luò)資源眾多，與法律相關(guān)的微信公眾號(hào)、眾多的在線教育平臺(tái)等均可提供教學(xué)資源。眾多知識(shí)資源的出現(xiàn)令大家難以辨別與審核適合教學(xué)的資源，一些專業(yè)教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源了解不多，只能根據(jù)自身偏好選擇網(wǎng)絡(luò)資源，容易導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)資源與教學(xué)目標(biāo)不一致;也有一些院校選擇的部分網(wǎng)絡(luò)資源只是對(duì)教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單復(fù)述，缺乏深度，存在學(xué)生只是在線下機(jī)械刷課的情況，難以保證教學(xué)質(zhì)量;很多學(xué)校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，為師生提供較多的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，對(duì)師生使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了必要的培訓(xùn)，但是有些學(xué)校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境一般，部分教師因?yàn)榫W(wǎng)課應(yīng)用環(huán)境問題，不愿意過多使用網(wǎng)絡(luò)資源。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下刑法學(xué)教學(xué)方式改革的意義

（一）符合學(xué)科教育的功能定位

“復(fù)合型法律人才除具備扎實(shí)的法學(xué)基層知識(shí)和清晰的法學(xué)思維之外，強(qiáng)調(diào)法學(xué)畢業(yè)生還需具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力、跨領(lǐng)域創(chuàng)新能力、持續(xù)學(xué)習(xí)能力。”[2]刑法學(xué)的教學(xué)包括法學(xué)思維、刑法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力的要求，結(jié)合《教育部，中央政法委關(guān)于堅(jiān)持德法兼修、實(shí)施卓越法治人才教育培養(yǎng)計(jì)劃2.0的意見》，順應(yīng)時(shí)代潮流，改革刑法學(xué)教學(xué)方式，也是培養(yǎng)卓越法治人才的必然要求。

在某校入校調(diào)研中，很多學(xué)生表示選擇法學(xué)專業(yè)的原因在于對(duì)刑法的初步認(rèn)知，有些剛接觸《刑法學(xué)》課程的學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)《刑法》的目的就是能夠識(shí)別犯罪者、懲惡揚(yáng)善。轉(zhuǎn)變《刑法學(xué)》教學(xué)理念，下功夫研究學(xué)術(shù)傳統(tǒng)和刑法理論，在專業(yè)課教育中體現(xiàn)立德樹人理念，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有進(jìn)一步的明確認(rèn)知;改革刑法學(xué)教學(xué)方法，能夠加深學(xué)生對(duì)刑法理論的理解，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

（二）提升學(xué)生職業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)需要

根據(jù)麥可思研究院發(fā)布的《2019年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告（就業(yè)藍(lán)皮書）》指出：2019年本科就業(yè)紅牌專業(yè)中包括法學(xué)，法學(xué)連續(xù)三屆紅牌。對(duì)法學(xué)專業(yè)而言，一方面是現(xiàn)實(shí)中無法及時(shí)就業(yè)的本科生，一方面是現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)法學(xué)專業(yè)人才的大量需求。法學(xué)教育有其獨(dú)立性，但并不能排斥與其他學(xué)科的交融發(fā)展，也要充分考慮市場(chǎng)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需求。例如在鄉(xiāng)村法治化建設(shè)中，農(nóng)村地區(qū)對(duì)法學(xué)專業(yè)人才需求度較高，也有一些法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生愿意到基層工作，但未必能具備基層工作能力。面對(duì)多元的法律職業(yè)要求，有效利用網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)刑法教學(xué)進(jìn)行改革，建立法學(xué)專業(yè)學(xué)生參與公共法律服務(wù)途徑，根據(jù)“具體”法律職業(yè)的特點(diǎn)，探索刑法學(xué)學(xué)習(xí)和研究的方向與方法，符合法律職業(yè)化的要求，有助于提高學(xué)生的法律職業(yè)技能。

在模擬法庭實(shí)踐教學(xué)中，不一定能夠邀請(qǐng)法官現(xiàn)場(chǎng)參與，可以通過網(wǎng)絡(luò)讓法官審判或點(diǎn)評(píng)，提升學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知;在法律診所教學(xué)中，讓學(xué)生參與刑事法律援助服務(wù)，通過電話或網(wǎng)絡(luò)解答法律問題，提高學(xué)生的參與意識(shí);“送法下鄉(xiāng)”或社區(qū)實(shí)踐中，除了實(shí)地參與之外，也完全可以通過互聯(lián)網(wǎng)，建立長(zhǎng)效服務(wù)機(jī)制，讓學(xué)生關(guān)注基層法治發(fā)展，用專業(yè)知識(shí)服務(wù)基層。刑法實(shí)踐教學(xué)方式的連貫性和系統(tǒng)性，可以提高學(xué)生運(yùn)用刑法原理分析刑事法律關(guān)系和解決刑法實(shí)務(wù)問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的職業(yè)能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下刑法學(xué)教學(xué)改革路徑

（一）樹立“互聯(lián)網(wǎng)”融入教學(xué)的理念

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)傳統(tǒng)教育理念帶來了革命性的沖擊，使得教學(xué)由“灌輸”走向?yàn)椤盎?dòng)”、教育機(jī)構(gòu)由“單一”走向“多元”、教學(xué)資源由“封閉”走向“開放”、學(xué)習(xí)由“被動(dòng)”走向“主動(dòng)”。[3]互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育影響巨大，做為專業(yè)教師，無法抗拒也不應(yīng)排斥互聯(lián)網(wǎng)融入教學(xué)，不斷學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流。在刑法學(xué)教學(xué)中，可以引入《今日說法》等視頻教學(xué)案例，也可以引入網(wǎng)絡(luò)熱議的“于歡案”等關(guān)注度較高的案例，引導(dǎo)學(xué)生討論分析法律事實(shí)與法律規(guī)范之間的關(guān)系，避免學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解陷入盲區(qū)。推薦官方公眾號(hào)，讓學(xué)生了解刑事發(fā)展最前沿的知識(shí)，通過閱讀專業(yè)論文，加深對(duì)刑事理論的學(xué)習(xí)。

（二）建設(shè)法學(xué)類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)務(wù)操作能力

除了專門的政法院校，法學(xué)專業(yè)通常在綜合性大學(xué)開設(shè)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，綜合性大學(xué)從教學(xué)需求出發(fā)，一般優(yōu)先滿足理工科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在法學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，有的高校重視建設(shè)數(shù)字化模擬法庭，有的高校重視建設(shè)法律診所實(shí)驗(yàn)室，對(duì)虛擬仿真項(xiàng)目的建設(shè)關(guān)注度不高。究其原因，在于虛擬仿真項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成本較高，除了一般的實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)之外，教學(xué)軟件價(jià)格不菲，法律知識(shí)更迭較快，還涉及到軟件的升級(jí)，維護(hù)和后期升級(jí)成本較高。

法學(xué)教育層面，網(wǎng)絡(luò)加實(shí)務(wù)軟件的實(shí)訓(xùn)可以讓學(xué)生熟悉法院、公安等單位的法律實(shí)務(wù)操作程序和技能，培養(yǎng)他們的法律職業(yè)素養(yǎng)。2017年，教育部發(fā)布了《教育部辦公廳關(guān)于2017-2020年開展示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)的通知》。根據(jù)該通知規(guī)劃，到2020年教育部將認(rèn)定1000項(xiàng)左右示范性虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，法學(xué)類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，占據(jù)教育部總體規(guī)劃的虛擬仿真項(xiàng)目的2%的比例。該通知說明在法學(xué)教學(xué)中，也應(yīng)該重視實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，如果財(cái)政條件許可，建議法學(xué)專業(yè)開設(shè)院校加強(qiáng)法學(xué)類虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，通過實(shí)訓(xùn)，除了對(duì)刑法學(xué)這樣的專業(yè)課程學(xué)習(xí)有較大幫助之外，對(duì)提高學(xué)生整體的職業(yè)能力意義重大。

（三）科學(xué)采用混合式教學(xué)模式，注重知識(shí)點(diǎn)的鏈接與交互

目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源眾多，以慕課為例，截至2018年，我國(guó)460余所高校建設(shè)了3200多門慕課上線，600多萬人次大學(xué)生獲得慕課學(xué)分，5500萬人次高校學(xué)生和社會(huì)學(xué)習(xí)者選修慕課。 [4] 刑法學(xué)教學(xué)要完成理論與實(shí)踐的融合，不可能單純依靠網(wǎng)絡(luò)課程完成教學(xué)任務(wù)，在課堂教學(xué)中，依然需要教師講授具體知識(shí)應(yīng)用場(chǎng)景，根據(jù)授課對(duì)象的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，在討論中觀測(cè)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，判斷網(wǎng)絡(luò)資源的選取是否符合授課要求。不管互聯(lián)網(wǎng)如何發(fā)達(dá)，網(wǎng)絡(luò)并不能根據(jù)學(xué)生實(shí)際提供各知識(shí)點(diǎn)的鏈接與交互，刑法學(xué)教師要有甄別和判斷能力，謹(jǐn)慎選擇網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生獲取的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)點(diǎn)和刑法學(xué)科體系一致。在刑法學(xué)教學(xué)過程中，建議采取混合式教學(xué)模式，合理安排線上線下的教學(xué)比例，總則涉及刑法理論較多，可以適當(dāng)加大線上教學(xué)比例，讓學(xué)生多聽名師授課，夯實(shí)刑法學(xué)理論基礎(chǔ);刑法分則主要是罪名的講解，涉及案例較多，不易過多依賴線上教學(xué)資源，可以采用線下討論、案例分析的教學(xué)方法，便于教師隨時(shí)了解學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)。

總之，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展為法學(xué)教育帶來了沖擊與變革，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步圍繞解決建設(shè)中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的問題而發(fā)展法學(xué)教育。刑法是國(guó)家法律體系中的一個(gè)重要組成部分，順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流，對(duì)刑法學(xué)的教學(xué)予以改革，才能更好地拓寬培養(yǎng)實(shí)踐性人才的路徑，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的法治人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫樂琪.中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展報(bào)告：2025年中國(guó)4.3億人將用上5G[EB/OL].https： //baijiahao.baidu.com/s？id=1637294833961866980&wfr=spider&for=pc，2019-06-25/2019-0 6-28.

[2]龍衛(wèi)球，初殿清.新型工業(yè)化時(shí)代的法學(xué)教育——以北航法學(xué)教育改革為個(gè)案[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2017（1）：41.

[3]張麗華，白學(xué)軍.創(chuàng)造性思維研究概述[J].教育科學(xué)，2006（5）：86-89.

[4]教育部：高校3200多門慕課上線，中國(guó)慕課數(shù)量居世界第一[EB/OL].http：//k.sina.com.cn/article_5044281310_12ca99fde0340059t8.html.2018-01-15/2019-06-26.