運用電教媒體提高小學語文教學水平

摘 要：隨著科技的進步，越來越多的先進科技被應用到了教育領域中，使我國的教育水平得到了很大的提升，特別是電教媒體的應用，能夠對教學活動進行有效的輔助，同時還能激發學生的學習興趣，有效培養其綜合素質，提升小學語文教學水平，因此，教師應重視運用電教媒體提高小學語文教學水平。可通過情境創設、電教媒體的使用、激發學生思維、優化材料等，促進電教媒體在小學語文教學中的應用。

關鍵詞：電教媒體;小學語文;教學水平

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）29-0147-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.136

電教媒體能夠通過對視頻、圖畫以及聲音等元素的應用，塑造鮮明的形象，是當今語文教學的重要手段之一，對教學氛圍的有效創設具有積極的作用，能夠使學生在輕松、愉悅、生動的環境下參與小學語文學習，提升教學效率，因此，針對電教媒體在小學語文教學中的具體應用進行深入的研究是很有必要的。

一、創設情境，激發學生興趣

小學生在年齡以及心理發展等因素的影響下，往往具有活潑好動的特點，難以集中注意力，學習知識往往需要有濃厚的興趣作為支撐，因此，教師在進行小學語文教學時，可利用電教媒體激發學生學習興趣，使其能夠積極參與教學活動，提升教學效果。如，學習有關季節的文章時，教師可根據所學內容，展示季節景觀和變化，讓學生感受到季節的變化并不只是溫度上的變化，還關系到人們的勞作、動物們的生存習性等，利用這種直觀而形象的教學方法，使學生對所學文章產生好奇心，使其能夠在教學中理解更多的內容，從而達到提升教學效率的目的。

二、通過電教媒體突破教學重難點

對電教媒體加強應用，能夠改變原有教學過程中枯燥乏味的教學模式，其可通過鮮明直觀的形象，使學生能夠對所學內容產生更為深入的理解，特別是文章中難以用語言來形容的場景和畫面，利用電教媒體，能夠進一步增強學生的理解能力以及問題分析能力。如，在學習景觀類文章時，文章中往往會針對主體的美進行詳細的描述，教師也會針對這種美進行講解，但單純利用文字，學生很難準確把握這種美，而利用電教媒體，教師可將文章中的風光直觀地呈現在學生眼前，使學生能夠走進畫面中，去體會文章所描繪的美，并從中獲得整體感知，了解作者的寫作心情和寫作手法，使其能夠從中學到更多的東西，在提升學生理解能力、寫作能力時，審美能力得到有效培養，這對于相關教學目標的實現具有積極的作用。

三、激發思維，促進學生的個性發展

課程改革的深化，使教育活動越來越重視學生自身的個性成長，并提倡學生從被動學習向主動學習轉變，但在傳統教學模式中，教師往往會受到講解條件的限制，單純的口述，限制了教學效果的有效提升，而且在這種模式下，學生對于教師存在盲目的信任和崇拜，對于學習中存在的困惑，不敢及時提出，長此以往，對學生個性發展造成了很大的影響。而應用電教媒體，能夠有效改善學生學習過程中的緊張心理，使教學氛圍變得輕松，實現交流平臺的有效搭建，有效提升學生個性化學習能力。如，在對有關雨的內容進行學習時，教師可以組織學生對雨聲進行描寫，在日常生活中，雨是每個學生都經歷過的，但很少會有學生對雨的聲音進行關注，所以在具體描寫的過程中，很難對雨進行細致的描寫。這時，教師可通過電教媒體播放下雨的畫面，讓學生觀看和聆聽，并從中感受到小雨沙沙、大雨嘩嘩的聲音，并在寫作中進行具體描繪，不僅能有效開拓學生的思維空間，還能促進學生的個性化發展。

四、優化材料，有效拓展學生閱讀空間

大量閱讀，能夠有效提升學生的語文素養，而通過電教媒體，能夠使學生的閱讀世界變得更加豐富多彩。學生可以通過電子圖書對相關閱讀內容加以獲取，教師也可以借助電教媒體展示教學背景，有效拓展學習空間，這對于學生語文學習質量的提升具有積極的作用。例如，在對人物類文章進行學習時，通過對學生實際情況的了解，教師可以確定哪些內容學生理解起來較為困難，可以針對這些內容設置任務，讓學生通過網絡對所寫人物的背景介紹進行收集，并找出相關事跡的圖片或視頻解說，通過學生的收集和相互之間的交流，使其能夠充分了解人物及其事跡，把握文章中心，并理解作者想要表達的情感，在學習人物精神和品格的同時，掌握人物寫作方法，使教學效果得到有效提高。

綜上所述，電教媒體的有效應用，能夠使小學語文教學更具靈活性和生動性，可以有效激發學生的學習興趣，提升課堂參與度，對該學科教學水平的提升具有至關重要的作用。因此，小學語文教師應不斷研究這種教學方法的應用，有效提升自身的應用水平，使電教媒體能夠在語文教學中得到更好的應用，以此來獲得更高的教學效果。

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[責任編輯 谷會巧]

作者簡介：楊淑敏（1975.11— ），女，漢族，甘肅榆中人，一級教師，研究方向：小學語文教學。