《通用技術(shù)》課案例選用的一些體會

李靜

摘要：在《通用技術(shù)》課程的教學(xué)過程中，怎樣選取案例是我在備課中不斷思考的問題。首先教材上的好案例一定要采用，編寫者選取的引導(dǎo)案例都很典型。課外：選取生活中常見事例，簡單平凡不起眼，卻很貼切；從網(wǎng)絡(luò)從新聞中汲取好的案例，與時俱進(jìn)；做好課時安排，適當(dāng)增加課外知識點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)他們的思維，每一個學(xué)生就都可以成為一個案例庫。

關(guān)鍵詞：案例；生活；網(wǎng)絡(luò)；引導(dǎo)

中圖分類號：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）21-062-1

筆者在上“技術(shù)設(shè)計(jì)的一般原則——道德原則”這一課時，引用了“三鹿”奶粉的案例，聽到有學(xué)生在嘀咕：“08年的事”。頓時感覺這個案例是不是太舊了？也引發(fā)了我關(guān)于課程案例選擇的一些思考，包括近年來選取案例的一些心得。

首先，我想談?wù)劷滩纳系陌咐＿@些案例是編者幾經(jīng)篩選的，具有代表性和典型性。例如開篇《從火到燈——人類走向文明的歷程》，隨著時代發(fā)展，照明工具從火過度到電，燈具也有各種不同的表現(xiàn)形式，在后面的章節(jié)也有再次使用到。在講到“技術(shù)對設(shè)計(jì)的作用”時，談?wù)彰髟矗辛巳展鉄艄芎螅瑹襞莞淖兞藞A形、球形的外觀，可以做成長條形；談燈罩，有塑料的、有玻璃的、有板材的；談到燈的款式，有臺燈、落地?zé)簟⒈跓簟⑼矡簟⑸錈簟滩闹羞@樣的好案例還有很多，都是源于生活，并且可以擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，不會把思維固定于案例本身，局限于當(dāng)前知識點(diǎn)。

除此之外，我很喜歡教材編寫案例的原因是涵蓋面廣。各學(xué)科各領(lǐng)域均有涉及，無論學(xué)生是否熟悉，都會緊扣知識點(diǎn)，由淺入深，由易及難。學(xué)生說，有時就像看故事一樣！比較典型的是《經(jīng)典結(jié)構(gòu)賞析》里，介紹趙州橋、岳陽樓。學(xué)生已經(jīng)在語文課本里閱讀過這樣的文章，但僅是從文學(xué)的角度來欣賞，注重語言表達(dá)。而教材則要求學(xué)生從結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的角度來欣賞建筑本身。同樣的文字，用在不同的地方，關(guān)注的角度變了，學(xué)生學(xué)到的知識也不一樣了。

但是有些案例比較脫離學(xué)生的生活，講到了農(nóng)業(yè)技術(shù)、航天航空技術(shù)，不但學(xué)生的拓展思維受到阻礙，老師的講解也有一定局限性。在這樣的情況下，我通常是低調(diào)處理，再另外引用其他適當(dāng)?shù)陌咐Ｓ谑牵瑢τ谕ㄓ眉夹g(shù)的教師而言，尋找課外案例也成了日常備課中很重要的一部分。下面就介紹下，我在課外尋找案例的一些方法和途徑：

第一，我注重選取貼近生活的案例。 技術(shù)源于生活，用于生活。脫離了生活的案例，對于我們的學(xué)生來說，沒有親和力。在講到《設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》，所有的案例都來自日常生活，里面蘊(yùn)含著豐富的人際關(guān)系內(nèi)容，但平時為學(xué)生所忽視。

第二，要選取與時代相符的案例。 一來，讓學(xué)生從生活中的事例來了解技術(shù)和設(shè)計(jì)的使用，可以讓他們獲得更新的資訊。例如天宮一號發(fā)射的事件里，有關(guān)于航天技術(shù)的發(fā)展，有關(guān)于技術(shù)試驗(yàn)，有關(guān)于技術(shù)的綜合性，有關(guān)于設(shè)計(jì)應(yīng)符合的技術(shù)規(guī)范原則等等。這樣學(xué)生在看到類似的事件時，會注意和教材的知識點(diǎn)對號入座。另外，現(xiàn)在的學(xué)生平時課業(yè)繁重，沒有精力去看新聞或者關(guān)注高考科目以外的東西。即便聽到一些新聞，也很難抓住其中的技術(shù)元素。時常選取這樣的案例，可以引導(dǎo)學(xué)生如何去看待技術(shù)新聞，豐富自己的技術(shù)思維。這也是提高技術(shù)素養(yǎng)的一個方面。同時，網(wǎng)絡(luò)收集案例也可以保證資訊的時效性。譬如，我經(jīng)常引用“創(chuàng)意家居”的微博，有很多好的家具、家裝設(shè)計(jì)。

第三，適當(dāng)增加課外的知識點(diǎn)作為案例。 例如書上講到“技術(shù)的綜合性”，引用了案例“設(shè)計(jì)制作一個板凳需要綜合運(yùn)用那些學(xué)科的哪些知識”，其中“木質(zhì)”是指的材料學(xué)。關(guān)于材料學(xué)，學(xué)生很陌生。于是，我向?qū)W生介紹關(guān)于“材料學(xué)”這個學(xué)科的一些內(nèi)容，包括“材料學(xué)”的研究內(nèi)容、所綜合的學(xué)科、材料的基本分類。 同時，還特別介紹了一組材料的特性——塑料。我們?nèi)粘ＹI的飲料瓶、塑料水杯的底部都有一個數(shù)字，這些數(shù)字代表什么呢？是指的材料類型，我們可以知道在什么樣的場合使用什么樣的水瓶。

第四，注重平時積累，保證自己的案例庫足夠豐富。 有次陪兒子看動畫片《小狐貍發(fā)明記》，講的是自行車的制作，正好符合《系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》里“馬上行動——自行車的子系統(tǒng)”，這一練習(xí)的講解。于是，我立即下載了視頻，用于4個月后的教學(xué)。還有一次去一個學(xué)校參觀，發(fā)現(xiàn)教室里有一個裝置很新奇，走近一看是粉筆灰吸塵器。由此，靈機(jī)一動構(gòu)思了第一章關(guān)于技術(shù)和設(shè)計(jì)的導(dǎo)入案例。為什么要設(shè)計(jì)這樣的產(chǎn)品？用了哪些技術(shù)？達(dá)到了什么樣的目的？解決了什么問題？在設(shè)計(jì)中，使用到了什么樣的工作原理，涉及哪些學(xué)科的知識？這些簡單的問題，都可以很好地啟發(fā)學(xué)生關(guān)于技術(shù)、關(guān)于設(shè)計(jì)的一些思考。從前都是為了備課而去收集案例，總覺得這樣有目的性，查找資料不會盲目。但后來，我發(fā)覺，資料收集注重在平時的積累——隨時把看到的聽到的記錄下來，在備課時，自己就有了一個資源庫。

第五，我們的案例還有一個很重要的來源——學(xué)生。 學(xué)生的日常知識儲備是很豐富的，但是，之前并沒有受過關(guān)于技術(shù)和設(shè)計(jì)的系統(tǒng)教育，對于問題的分析和研究上，還是會從文化課的角度出發(fā)多一點(diǎn)。例如，講到“結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性”，已經(jīng)介紹過本章節(jié)知識點(diǎn)了，但學(xué)生還是只能夠想到用“慣性”來解釋“為什么騎動自行車的時候，也能保持穩(wěn)定性”，我們需要學(xué)生能夠解釋出“輪胎和地面接觸形成兩個點(diǎn)，兩點(diǎn)連成一直線，保持結(jié)構(gòu)重心所在的點(diǎn)能夠落在這條直線上”。所以，我們教師要做一點(diǎn)努力，引導(dǎo)學(xué)生舉例并分析，有時學(xué)生可以給出很好的例子，我會立刻用在下一課堂。并且對學(xué)生說：這就是××班學(xué)生告訴我的例子，你們能不能想出更好的？有了這樣的激勵，學(xué)生也在躍躍欲試希望可以超過別人。于是在班級里就形成一種良性競爭了。

那是不是找到了案例就可以馬上用了呢？并非如此，一個好的案例如果用了不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，反而會適得其反。案例的表現(xiàn)形式要多樣化。文字、圖片是最常用的，在介紹學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容時比較適用，用作簡單的展示。但有些復(fù)雜的、學(xué)生不是很熟悉的案例，還是靠文字和圖片，就略顯單薄了。endprint