面向核心素養培育的高中音樂課教學研究

摘 要：本文以面向核心素養培育的高中音樂課教學研究為主要闡述，結合當下面向核心素養培育下進行高中音樂教學的有效價值和在核心素養培育下高中音樂教學實施的有效方法為主要依據，從提升學生綜合能力;能夠調節學生的情緒;結合音樂教材，提升學生欣賞能力;根據音樂科學特點，加深對音樂知識的理解;及時轉變教學方法，提升教學效果這幾方面進行深入探討和分析，其目的在于加強核心素養培育下高中音樂教學的運作效率。

關鍵詞：核心素養;高中音樂;欣賞能力;審美意識

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0145-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.137

新課改要求在各科知識中滲透核心素養內容，在教學中積極培養學生各方面能力和素養，使得學生能夠順應社會發展。高中音樂是學生需要掌握的必要藝術知識，因此在實施教學時，教師要以學生為主體進行教學，把握好教學主體進行，設計良好教學目標和方向，將核心素養真正落實到音樂教學中，不斷提升高中音樂教學實效性。

一、面向核心素養培育下進行高中音樂教學的有效價值

（一）提升學生綜合能力

當今社會是學生全面發展的時代，在素質教育下要求對學生綜合能力和素養進行培育。在實際高中音樂教學中比較注重以學生能力提升為主進行教學，結合學生實際情況和特點進行教學目標的設計，提升學生對音樂內容的認知，增強學生審美意識和能力，激發學生對音樂學習的興趣和熱情。在實際教學中，教師要注重核心素養知識的滲透和融合，在教學中不斷培養學生綜合能力的提升。

（二）能夠調節學生的情緒

優美動聽的音樂能夠治愈人們的情緒，對人體的情緒具有很強的調節作用，不過在高中音樂教學中，教師運用的教學方法并不能將音樂教學中的作用全部激發出來，發揮的價值存在局限性[1]。因此，教師要轉變教學方式，恰當地使用音樂調節學生的情緒，幫助學生在學習音樂中形成健康向上的心理素質。在設計音樂教學內容時，教師要有效結合核心素養內容進行融合，提升學生的認知。

二、在核心素養培育下高中音樂教學實施的有效方法

（一）結合音樂教材，提升學生欣賞能力

培養學生欣賞能力是音樂教學中核心素養的需求。基于此種情況，教師要在實際音樂教學中有效使用音樂課本內容，借助音樂課本提升學生的審美意識和能力，促進學生全面發展。教師要結合多媒體技術的圖片、文本、視頻等開展教學，活躍課堂氛圍，提升學生的情感認知。例如，在教學《獨特的民族風》時，教師要借助多媒體技術為學生播放一些民族風的視頻和圖片，加深學生對不同民族風的認識和了解，在觀看視頻和圖片過程中以音樂作為襯托進行欣賞。很多學生會深深投入到民族風情境中，也有學生想要借助音樂展示自己的歌喉，不斷調動自己對音樂學習的積極性，提升核心素養。教師建立在審美意識基礎上進行教學，使得教學目標比較明確，學生在其中能力的提升更加迅速，促進學生學習和發展[2]。

（二）根據音樂科學特點，加深對音樂知識的理解

在實際音樂教學中，教師要掌握好音樂自身的特點，結合音樂特點展開音樂教學，加深學生對音樂知識的理解，也是核心素養所要求的具體內容，符合學生發展需求。教師要借助多媒體為學生播放一些音樂表演內容，結合樂器演奏進行知識的滲透和講解，使得教學氛圍不在死板和枯燥，進而教師要求學生能夠根據教師播放的樂器演奏總結特點，在教師的帶動下學生會積極發言和表達自己的觀點。很多學生針對不同絲竹樂器表達了自己的觀點，很多學生認為絲竹能夠寄托人們的思想和情感，展現音樂的特征，使得人們通過演奏抒發情感。教師在講述知識時，向學生介紹一些絲竹樂器包括二胡、琵琶、揚琴等樂器，而這些樂器的展現形式有所不同，情感表達形式也存在不同，進而一一向學生介紹不同樂器的特點，加深學生對樂器的理解和掌握，使得學生能夠牢牢把握住樂器特點，不斷激發學生對絲竹學習的興趣和愛好，注重核心素養知識內容的滲透，加強師生之間的互動，以此不斷提升高中音樂教學實效性，促進學生的發展。

（三）及時轉變教學方法，提升教學效果

在核心素養培育下教師要及時轉變教學思想和方法，結合教學內容為學生創設教學情境，在教學中培養學生解決問題的能力[3]。例如，在教學《祖國頌歌》時，教師要結合祖國發展和背景進行介紹，為學生播放一些民族戰爭時期英雄人物歷史，以及一些民族精神事件等，激發學生愛國主義情懷，使得學生能夠積極融入到音樂教學中。以小組演唱形式完成歌曲，帶著情感演唱，加深對歌曲內容的理解，進而要求學生針對音樂進行欣賞研究，學生互動形式加深對音樂內容的了解，挖掘音樂價值，不斷提升自身解決問題的能力。

參考文獻：

[1]朱海燕.中學音樂教學與學生核心素養培養研究[J].新課程（中），2016（35）：17.

[2]唐智.高中音樂學科學生“核心素養”的培養對策[J].文理導航·教育研究與實踐，2016（3）：135.

[3]魏群惠.基于核心素養背景下高中音樂教學[J].都市家教月刊，2017（12）：242.

[責任編輯 杜建立]

作者簡介： 康典軍（1984.10— ），男，回族，安徽阜陽人，中教一級，研究方向：音樂教育教學。