小學體育教學中“快樂體育”教學探析

摘 要：小學體育旨在培養學生的體育技能，鍛煉其身體的意識，使其擁有健康的體質，為今后的學習和生活打下基礎。當前，各小學都在大力推進體育教學，積極實踐“快樂體育”，以激發學生參與體育課的積極性，提高體育課程的教學質量。基于此，本文將深入分析小學體育教學中的“快樂體育”教學，旨在使學生養成自主鍛煉的良好習慣。

關鍵詞：小學體育;快樂體育;教學探析

中圖分類號：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-624X（2019）28-0060-02

引? ? 言

小學體育教學的目的在于增強學生的體質，緩解學生的學習壓力，并在此過程中培養學生自覺鍛煉的意識，從而提高學生的健康水平。為了實現這個目的，教師要積極轉變傳統的教學方式。傳統的體育教學大多按照教師的意愿進行體育活動，忽視了學生的真正訴求。而“快樂體育”激發了學生參與課程教學的積極性，能夠讓學生從中獲得快樂的體驗及學習的樂趣。近幾年，“快樂體育”得到廣泛應用，證明了這種方式的有效性。

一、“快樂體育”綜述

在體育課程中引進快樂教學法，主要目的是尊重學生在課堂中的主體性，提高學生的參與熱情和獨立思考能力。快樂教學是指讓學生處在一個愉快、輕松、自在的學習氛圍中，并在此環境中獲得知識。快樂教學遵循以學生為中心的教學原則，這種教學方法改變了以往的師生關系，縮短了學生和教師之間的距離，使二者能夠在教與學中進行良好的溝通和交流。小學體育教師應充分利用這種快樂教學法，讓學生在學習的過程中發現體育的魅力，并能解放天性，培養自主學習和獨立思考的能力，這便是“快樂體育”的內涵所在。例如，教師可以在體育課上開展設計體育的游戲，以小組分工的形式設計體育游戲，并根據實際情況重新調整，這種方式既能培養學生的創新性和自信心，又能增強學生的參與熱情，從而提高體育教學質量和效率[1]。

二、創編“快樂體育”游戲的原則

第一，游戲的內容和形式要積極向上。不同于其他小學課程，體育課是在戶外進行教學，并且接近大自然，所以在小學體育中適當增加游戲環節不但可以緩解學生的學習壓力，又能培養學生的體育精神。“快樂體育”的游戲種類多種多樣，但并不是每種輕松歡快的游戲都符合教學的要求，因此，教師要對游戲進行篩選，以便適應課堂教學。創編體育游戲要注重游戲的原則，對于不同年齡段的學生，教師應選擇不同的游戲，低年齡段的學生適合趣味性較強的游戲，高年齡段的學生適合競技性較強的游戲。

第二，游戲必須具有趣味性和新奇性。小學體育中游戲必須具有趣味性和新奇性，旨在提高學生參與游戲的興趣性。興趣是最好的教師，“快樂體育”中游戲的設計要適用于不同年級的學生，同時，教師要將學生在學校的整體表現反饋給家長，讓家長感受到孩子的健康情況和自由成長。

第三，游戲應具有典型性。不同游戲的參與方式存在差異，教師在設計體育游戲時應該選擇具有代表性的游戲，而且這些游戲必須符合學生的參與特點，如學生的接受程度、喜愛程度等，同時教師要逐漸創新游戲方式，總結出適合學生的游戲規則。

第四，游戲活動應簡單，易于學生接受。“快樂體育”的最終目的就是快樂教學，讓學生快樂地參與。教師應選擇簡單的、學生容易接受的游戲進行講解和示范，教師在組織學生參與教學的過程中可能存在著或多或少的問題，如場地和設備的限制等，因此，在實際教學中學生的可行性問題也成了關鍵所在，教師在設計游戲時應該考慮多方面的因素，規避這些可能存在的問題。

第五，游戲要考慮安全問題。體育和其他課程相輔相成，學生的身心健康發展是體育教學的目的，但是不同于其他課程，體育教學更需要考慮安全性的問題。在游戲的每個環節，教師需要排除所有的安全隱患，在實踐中也需要注意學生行為的安全性，所以，體育游戲的編排必須進行安全的考核[2]。

三、“快樂體育”教學的方式

首先，建立良好的師生關系，讓學生對體育課程充滿興趣。體育教師作為體育課程的安排者和組織者，必須具備教學的良好品質，教師的一舉一動、一言一行都會影響學生的參與方式和課堂的教學效果。情感聯系是維系師生關系的紐帶，對教學活動的開展產生重要影響。在良好的師生關系背景下，學生才能親其師、信其道。因此，在體育教學中，教師的職業素養是教學的基礎，教師需要提升自身的道德認識水平，關心學生、愛護學生，與學生建立良好的情感聯系。學生處于這種情感氛圍中，能夠自覺或者不自覺地參與課程，并幫助教師完成教學任務。

其次，利用幽默風趣的語言巧妙地引出新內容。興趣是體育活動開展的基礎，巧妙地引出每節課的新內容是教學的重要環節。教師應根據學生的心理變化和教材的特點采用不同的方式進行課前預熱環節。例如，低年級學生對教師有一種莫名的信任感，因此，教師可以利用“童趣”和“童心”對學生進行言語上的引導，激發學生的興趣，使學生集中注意力，從而不斷增加學生“我要學”的行為訴求[3]。

再次，定制個性化教學內容，促進學生的獨立發展。由于小學階段的學生年齡跨度較大，教師應注意學生的特點，熟悉教學內容，在了解學生的基礎上，選擇適合學生參與的教學內容，讓學生能夠在個性化的需求中進行摸索[4]。例如，教師在教授關于立定跳遠的方式時，可以提前向學生提問不同動物的跳躍方式是怎樣的，讓學生自由發揮想象進行模仿，并獨立思考跳得最遠的姿勢，最后教師總結并詳細講解立定跳遠的要領。

最后，利用不同的教學方式和手段激發學生的學習興趣。在體育教學中，為了提高學生的學習積極性，教師應不斷創新教學方式，利用富于變化的教學方式和手段給予學生新奇的刺激和足夠的自主性，讓他們獨立體驗和思考，并能不斷嘗試和摸索[5]。例如，在小學高年級的武術課上，教師可以將獨木橋、過花樁等方式和武術中的拳術、棍術組合起來，并將孫悟空在花果山的故事融入，讓學生在實踐中一邊模仿一邊學習，這樣既能培養學生克服艱難險阻的精神，又能建立和諧的師生關系，使課堂充滿樂趣。

結? ? 語

綜上所述，在實際的體育教學中，快樂的教學方法能夠提高學生的興趣和參與樂趣，教師應以最佳的教學方式激發學生的學習熱情，以學生為主體，從學生的年齡、興趣、要求出發，在教學中做到松弛有度，以便提高整體的教學質量。

[參考文獻]

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陳妍.快樂體育教學在小學體育教學中的實際應用探析[J].運動，2017（06）：104-105.

王文軍.小學體育教學中“快樂體育”理念的滲透途徑探微[J].時代教育，2017（08）：165.

劉福雷.小學體育教學中的快樂教學法研究[J].作文成功之路（中），2017（02）：16.

程澄.淺談小學體育教學中“快樂體育”理念的應用效果[J].體育世界（學術版），2018，779（05）：123-124.

作者簡介：馬曉偉（1986.1—），男，江蘇蘇州人，中小學一級教師，蘇州相城經濟開發區漕湖學校教師專業發展中心副主任，從事體育教學工作。