借資源優勢之力提升校企合作辦學水平

【摘 要】校企合作是職業教育發展的必由之路，堅持發揮特色優勢，加大校企合作力度，真正意義上提升職業教育的辦學水平，才能實現學校、企業、學生三方最大限度的共贏，圍繞當前校企合作的現狀和不足，提出了職教確保行業競爭力的發展路徑。

【關鍵詞】資源優勢;校企合作;辦學水平

【中圖分類號】G711 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0024-02

一、引言

近年來，武漢鐵路橋梁職業學院堅持產教結合，深化校企合作，充分發揮既有的社會資源，突出了鐵路行業職教特色，但在市場經濟高速發展的背景下，職業教育如何更好地服務企業、服務社會，是職業教育值得思考的問題。

二、基本情況

武漢鐵路橋梁職業學院前身是武漢鐵路橋梁學校，是經湖北省人民政府批準、教育部備案，由中鐵大橋局集團公司主辦的全日制公辦普通高等學校。學院依托企業辦學，突出橋梁特色育人，以交通運輸類和土木工程類專業為主干，形成了以全日制職業教育為主、繼續教育與職業培訓為輔的“一體兩翼”辦學格局。目前辦學規模為3600人。

三、職業教育校企合作現狀分析

1.吸引力不強。

學生以及家長對職業教育的認可程度和選擇意愿是判定職業教育是否有吸引力的標準，也是職業教育吸引力集中體現。隨著國民教育素質的逐步提高，傳統觀念對人們選擇學校類型和職業類型構成了極強的思維定勢，這對職業教育有著極強的沖擊力。大部分學生和家長的教育滿意度依然是以高文憑、高起點、重點大學來判定，職業教育正更多的是成為一種備選方案。

2.企業參與度不深。

通過教育部規劃項目“企業的職業教育責任及補償機制研究”（編號：DJA120289）的調查顯示：有48.9%的師生表示企業的參與非常有必要，36.4%認為企業有必要參與，只有14.7%的師生表示不必要或不清楚;有68%的師生表示企業參與職業教育有助于他們專業技能的提升，這說明對于職業教育而言，其職業院校的師生已經充分認識到校企深度合作的必要性和緊迫性。

四、保持競爭力的發展路徑

1.學習共教。

職業教育有著明確的目的向，職教院校的發展之根本是有競爭力的就業保障，而前提必須是得到企業的認可，也就是說企業必須可以獲得自己所需求的專業技術人才，因此，必須堅持因需施教的發展道路。如何實現“知識課堂”向“能力課堂”的轉變，實現“以人為本、能力為重、學以致用、知行合一”的創業人才理念和機制，實現教、學、做高度統一，校企雙方必須加強共同培養，企業根據自身所需設定教學目標，院校根據目標制定教學計劃和專業設置，企業和院校深度合作，編制專業指導性人才培養方案、技能教學標準、核心專業課程設置，為院校明確培養方向。

2.學生共管。

教育部、國家發展改革委、工業和信息化部、財政部、人力資源社會保障部、國家稅務總局六部門印發了《職業學校校企合作促進辦法》的通知，2018年3月1日開始施行，對校企合作形式、促進措施、監督檢查等方面做了詳細規定。

其一，在招生入學方面，企業青睞的訂單班、學徒制已成為職業教育的風向標，企業給職業院校的學生提供了很好的實操平臺，有助于將理論知識快速轉化為實際技能，同時，學院應該開展回訪工作，對職業教育方式、課程設置、改進建議等，這樣既讓職業院校掌握了第一手的顧客需求情況，又對往屆畢業生帶來了身心的幫助，久而久之形成良性循環。

其二，依托企業平臺，在行業領域舉辦有影響力的技能大賽、學術交流、高端論壇等活動，進一步深化校企合作。職業院校應借助地域優勢、行業優勢繼續開展校企合作，加大力度、強化深度、提高準度。

其三，用好宣傳職業教育的頂層設計，促進校企過程共管。大規模的校企互動，有力促進校企深度融合，作為企業來講，要在更高的平臺展示自己的獨特優勢和吸引力，以獲得更加優秀的人才，作為職業院校來講，得到企業的認同，提高就業率，促進持續發展是校企共管的共同目標。

3.資源共享。

在校學生通過校企合作，利用學校所學的專業知識，借助企業的平臺實踐，進行創新創造，這些創新創造是經過企業檢驗的，對企業發展有著積極作用的，企業是直接受益人。校企業合作的育人模式，讓企業共享了學校的科研優勢和人力資源，學校共享了企業的技能實戰平臺，拓寬的人才培養路徑;企業從源頭上獲取優質人才資源，充實了自身的人才力量，同時，企業還可對員工進行專業技能的再培訓，學歷上的再教育再提升，滿足了企業員工的要求，學校提高了就業率，實現可持續發展。

在校企合作辦學模式下，學校依托資源優勢，加強與企業的聯姻、進行課程置換，共同修訂更能被企業、社會認可的人才培養方案，實現自身專業教學的優化和先進性;同時，企業的設備、實訓基地等資源為學生實習實訓提供了條件，學校避免了設備的重復購置，節省了大量資金。校企合作、產教融合的資源共享，實現了“校、企、人”三方的互利共贏。

4.責任共擔。

校企辦學是復雜的系統工程，持續周期長，涉及部門多，如何能保證最終的效果滿足學校發展、企業需求、學生就業，這需要校企雙方共同努力，深度合作。在合作過程中只有激勵、促進措施遠遠不夠，作為我國高等、中等教育的重要組成部分，職業教育的校企合作必須建立長效機制，用制度來保證全過程教育始終運行良好，這就需要配套制定責任共擔的考核機制，校企雙方在合作之前明確各自責任、義務、權利，在合作過程中嚴格按制度辦事，按職責辦事，履行義務，行使權力，獲取成果，實現共贏。

五、結語

在當前的市場環境下，職業教育面臨的機遇與挑戰共存，不同行業的職業教育只有充分發揮資源優勢，保持核心競爭力，才能在職業教育的道路上適應社會需求，促進轉型升級，實現可持續發展。

參考文獻

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作者簡介：王怡瓊（1985.04-），女，籍貫：甘肅甘谷，工作單位：武漢鐵路橋梁職業學院，職務職稱：工程師、講師，研究方向：大學生職業素質教育。