探究在新課改背景下如何構建初中數學高效課堂

萬莉

【摘 要】在初中的教學工作中，對于數學科目的教學開展是我們工作中的重點和難點，其教學質量一直受到了老師和家長的關注，因此，在這種情況下，應該如何進行初中的課堂教學，以提高課堂的質量，就成了我們值得研究和探討的問題。所以，本文從實際出發，結合筆者多年的教學經驗和課堂實踐，探討新課改下初中數學高效課堂的構建。

【關鍵詞】新課改;初中數學;高效課堂

【中圖分類號】G632 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0134-01

隨著新課改的不斷深入，在初中的數學教學中，對于學生數學能力和個人素質的培養要求越來越高，只注重學生數學學習成績的培養模式已經不再適用于當前的教學環境。因此，在這種情況下，我們要認識到新課改對初中數學課程帶來的改變，運用合理的教學方式開展，提高課堂的教學質量，以培養學生的各項能力。

一、注重基礎講解，培養學生知識理解力

在初中的教學工作中，對學生基礎知識的教學和練習是我們的教學重點，只有學生的基礎知識掌握比較好之后，才能夠進行下一步的研究和拓展。但是在傳統的教學模式中，我們對基礎知識的講解不夠深入，學生對知識的本質一知半解，導致在解題時，只會刻板生硬地強套知識點，學不會變通，影響學生的學習成績。因此，在這種情況下，我們要認識到這一問題，注重基礎知識的詳細深入講解，以提高學生的基礎知識理解力。

例如：已知拋物線y=x2-x-1與x軸的一個交點為（m，0），則代數式m2-m+2008的值為多少？

學生在拿到這道題時，如果對一元二次函數的相關知識掌握不夠透徹，那只能按照死板的解法，先求出x2-x-1=0的解，然后再代入m2-m+2008中求值，過程特別繁瑣還需要大量的計算，很容易一不小心就出現錯誤，但是，如果學生對二次函數的理解比較透徹，就能夠發現，既然拋物線與x軸的交點為（m，0）那么就說明m2-m-1=0是成立的，那么m2-m=1，m2-m+2008=1+2008=2009，這樣這道題就很輕松地解出來了，由此可見，基礎知識的深入掌握對學生數學學習成績的提高有著很大的作用。我們在日常的教學工作中，要注重學生基礎知識的靈活掌握和運用能力的培養，從而提高學生的知識理解能力。

二、注重知識拓展，培養學生問題探究能力

在初中的教學工作中，我們經常會發現一個問題，一些學生在課堂上的積極性很高，對基礎知識的理解也很到位，但是在實際的考試中，卻經常找不到解題的思路，犯一些不該犯的低級錯誤，通常我們把這種現象歸結為學生的粗心，但是，在大部分情況下，是由于學生的問題探究和解決能力不足引起的。因此，在實際的教學工作中，我們在教師學生基本知識的同時，還要進行適當的知識探究，以培養學生的問題探究能力。

新課程標準為課堂帶來了新的形式和發展空間，這是提升教學質量最突出和有效的途徑之一。在這個多姿多彩的教學環境中，學生可以獲得突飛猛進的發展，在掌握了相關知識的基礎上進行思考，在基本技能基礎上可以不斷探索發現，從而能夠充分地提高課堂效率。

課堂是開展一系列教學活動的主要場所，學生沒有太多機會離開課堂直接去課外體驗，此時，教師可以根據教學的需要，直接為課堂帶來一些適用的教學案例，讓學生自主操作使用現有的案例。例如，在教學三角形穩定性內容的時候，為了驗證三角形的穩定性，可以讓學生用棍子、釘子做出三角形，準備好后，然后用錘子隨意打擊自制三角形，看看三角形會不會發生變形，然后讓學生做出長方形、正方形等，并與三角形相比，從而探索得到三角形具有穩定性。以親自動手操作的方式來深切感知三角形的穩定性，這樣不僅可以提高學生的實踐能力，還可以激發學生的探索熱情，掌握獨立探索規則的能力，提高學生的數學學習能力。

三、注重生活結合，培養學生知識運用能力

隨著新課改的不斷深入，在初中的數學教學中，對于學生知識應用能力的培養要求越來越高。但是在傳統的教學模式中，我們一般將教學的重心放在對學生理論知識和習題的講解分析上，對知識應用能力的培養涉獵比較少。因此，為了解決這個問題，我們需要注重知識與生活的結合，建立其理論與實際之間的聯系，讓學生能夠運用所學習到的知識進行一些實際問題的思考和解決，從而提高學生的知識運用能力。

例如：在學習《用正多邊形鋪設地板》時，我們就可以給學生出一道生活探究類問題，假如，學校要將教室中的地板都重新進行鋪設，而正方形和正多邊形的瓷磚價錢是一樣的，從美觀和省材料的角度來看，應該如何鋪設地板，然后讓學生以小組的形式，進行討論研究，給出一個合理的方案，并在此基礎上畫出示意圖。在這過程中，不要告訴學生的任何情況，比如要考慮講臺凸起等等，讓學生自己去在實踐中發現問題，并解決問題。以此來培養學生的知識應用能力。

初中的數學教學工作不僅關系著學生本門科目的成績，還關系著所有理科科目的學習和學生未來的發展。因此，在這種情況下，我們要認識到數學教學的重要性，在教學過程中，運用合適的方法來進行教學工作的開展，以培養學生的各項數學能力，從而提高學生的數學學習成績。

參考文獻

[1]祁國英.新課改背景下初中數學高效課堂的構建策略[J].西部素質教育，2016，2（22）：241-241.

[2]陳肖娜.新課改視閾下初中數學高效課堂的構建探析[J].新課程（中學），2013（4）.