“互聯網+”背景下小學語文高效課堂的思考

朱月芳

【摘 要】在信息技術不斷發展的背景下，互聯網在人們的生產和生活中得到了廣泛的應用。在“互聯網+”背景下，小學語文教師應該充分利用互聯網的優勢提升教學效率。本文首先分析了在語文教學中應用互聯網的優勢，然后針對如何在“互聯網+”背景下構建高效的小學語文課堂提出了幾點策略。

【關鍵詞】互聯網+;小學語文;高效課堂

【中圖分類號】G623.2;G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）21-0-01

前言

隨著新課改的開展，對語文教學提出的要求也越來越高。在語文教學中應用互聯網有非常明顯的優勢，能夠為教師提供更加豐富的教學資源，也能夠為學生提供更加廣闊的學習空間。因此，教師應該緊跟時代發展的步伐，在教學的過程中充分的利用互聯網，從而有效的提升課堂教學的效率。

一、“互聯網+”在小學語文教學中的優勢

1.教學資源更加豐富。在以往的語文教學中，教師主要的教學資源就是教材。要想使課堂內容得到拓展，教師需要在平時有大量的知識積累。他們通常會通過書籍、報紙、電視、廣播等渠道獲得信息[1]。這樣不僅會了浪費教師很多的時間和精力，所獲得的信息和教學內容也沒有很高的匹配度。在“互聯網+”背景下，教師能夠更加方便、快捷的獲得多種資源，教學資源也會更加豐富。

2.學生學習空間更加廣闊。互聯網中包含的內容極其廣泛，學生在自主在學習的時候能夠有更加廣闊的空間。學生可以根據自己的學習需要，在互聯網上尋找豐富的教學資源來進行自主學習。在課堂上，學生也可以通過教師準備的多媒體資料學習更多的知識。在課后，學生和教師以及其他學生之間可以通過網絡途徑進行溝通。這樣能夠有效的拓展學生的學習時間和空間，促進學生學習質量的提高。

3.有利于開闊學生的視野。在傳統的教學中，學生對外部的探索被抑制，他們只能被動的接受教師講解的知識，這對學生的全面發展非常不利，同時也與新課改的發展方向相悖。但是，教師在課堂上充分運用互聯網就可以有效的解決這個問題。互聯網能夠使教師改變教學方法，使教學的內涵更加豐富。學生在互聯網背景下所接觸的知識也更多，能夠使學生的視野越來越開闊。

二、“互聯網+”背景下小學語文高效課堂的構建策略

1.利用互聯網技術，激發學生的興趣。互聯網可以將圖、文、聲、像結合在一起。教師可以在教學中將抽象而枯燥的教學內容通過生動、直觀的形式展示出來[2]。在這樣的教學背景下，教師能夠快速的將學生帶入到教學情境中，將學生的學習熱情調動起來。利用多媒體課件進行教學是互聯網教學的主要形式。因此，教師在教學過程中應該充分發揮多媒體的優勢，為學生營造好的學習氛圍，使學生對語文知識有更好的理解。在備課的時候，教師需要根據教學內容在互聯網上搜索相關的資料，并且將教學中的重點和難點找出來。這樣不僅能夠幫助學生理解語文知識，還能夠豐富課堂教學。比如，在學習《雨點兒》這一課的時候，教師可以在備課時搜索下雨的視頻，在課堂上為學生播放。這樣一來，能夠更快的切入教學主題，學習的學習興趣也會得到激發。

2.利用互聯網技術，發展學生的思維。在“互聯網+”背景下，教師可以將課內教學的內容和課外的知識有效的聯系在一起。在講解課文時，教師可以為學生補充一些作者的生平以及文章的寫作背景。在了解了背景知識之后，學生對文章的理解會更加透徹[3]。另外，教師還可以拓展一些教材中沒有的知識，開闊學生的視野，發展學生的思維。比如，在學習《懷念母親》這一課的時候，教師可以提前為學生布置預習任務，讓學生閱讀課文，并且在互聯網上找一些以“母親”為主題的文章，如《母親》（老舍）、《我的母親》（胡適）等。在教學的時候，教師可以先用多媒體為學生播放《我的中國心》這首歌曲，吸引學生的注意力，使教學氛圍活躍起來。然后，教師可以引導學生思考：“這首歌曲與即將學習的課文之間是怎樣的關系？”這樣的問題能夠調動學生的好奇心，讓學生在接下來的學習中更加認真。在學習這篇文章之后，學生就會理解，這篇課文中所指的母親有兩層含義，既包括自己的母親，也包括祖國母親。教師在講解文章時，應該向學生介紹文章作者季羨林的生平，讓學生對作者有一定的了解，幫助學生更好的理解作者在文章中所表達的思想感情。通過這樣的教學方式，學生的思維會得到更好的發展，語文素養會不斷提升。

3.利用互聯網技術，突破教學重難點。語文學科是小學階段的重點科目，是學生能夠學好其他科目的基礎。小學生的年齡還比較小，對于教學中的重點和難點內容理解起來有一定的困難。因此，教師可以應用互聯網技術將教學中的重點內容和難點內容以形象化和具體化的形式展示出來，幫助學生更好的理解語文知識，使學生通過自主學習和思考將重難點問題解決，促進學生學習效率的提高。比如，在學習《火燒云》這篇文章時，主要的教學重難點是通過語言文字的學習和朗讀的訓練，使學生了解火燒云的顏色和形狀的變化，學習作者的寫作方法，培養學生豐富的想象力。有些學生在平時不注意觀察，在理解的時候也會存在困難。因此，在課前準備時，教師要搜集火燒元的圖片和有關文字資料，制作多媒體課件。在課堂上，教師可以使用多媒體課件出示配上優美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并且讓學生說一說自己的觀看感受。這樣一來，學生能夠更好的了解火燒云的形態，突破教學重難點。

總而言之，在“互聯網+”背景下，如何構建高效課堂是廣大小學語文教師需要思考的問題。因此，教師應該在教學過程中充分的發揮互聯網的優勢，激發學生的學習興趣，發展學生的思維，突破教學中的重點和難點，從而幫助學生更好的理解語文知識，提高小學語文課堂教學的效率。

參考文獻

[1]丁峰高.基于信息技術的小學語文高效課堂的構建研究[J].課程教育研究，2019（30）：172.

[2]謝勝瑞.“互聯網+”時代小學語文高效課堂的構建[J].基礎教育研究，2018（20）：16-17.

[3]向素云.“互聯網+”與小學語文高效課堂教學[J].學周刊，2017（11）：162-163.