試探新時期初中化學興趣化教學設計

梁佩鳳

【摘 要】在新時期下，我國的教育行業有了很大的變化，我國深化教育改革的進程在不斷的推進，并且各個學校、年級以及學科都在努力探索一條適合學生們全面發展的教學路徑。我們都知道，興趣是最好的教師，因此不少教師多年來一直在努力的實施怎樣將課堂變得生動有趣，從而讓學生們更好的學習知識。故本文著重就新時期初中化學興趣化教學設計進行探討。

【關鍵詞】新時期;初中化學;興趣化;教學設計

【中圖分類號】G633.8 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0241-01

前言

初中化學是一門基礎性課程，教學主要目的是讓學生們掌握最基本的化學知識。而且很多學生都是第一次較為正式的學習化學這一自然性學科，這對于初中生，化學是一門具有新鮮感的學科。但是部分學生在學習化學的過程中，會逐漸喪失對化學學習的興趣，因為學生們還是開始學習化學，會認為化學知識很抽象，尤其是對于化學知識中一些微觀結構、質子、中子等知識點的概念會模糊不清，這些問題日積月累，會使得學生們的化學學習就會變得十分困難。因此，如何讓學生們能夠饒有興趣的學習化學知識，是化學教師一直都在探索的難題。

一、教育與生活實際相契合，讓化學教學生活化

化學是一門與生活聯系尤為密切的學科，因此教師不妨在進行化學教學時，將日常生活中的實例來作為課程的導入，會幫助學生們更好的理解相關化學知識，同時還能激起學生們對于化學學習的興趣。而且書本上的知識來解決生活中的難題，會讓學生們有著很大的自豪感，而且還會使得他們逐漸意識到化學知識實用性以及應用性很強，因此就會更加專心的投入到化學知識的學習中。

比如，在進行碳酸鈉的學習過程中，可以事先讓學生們思考為什么清理油污時碳酸鈉這一問要用題，從而讓他們更好的理解碳酸鈉是堿性物質，能夠與油污中的酸性物質中和，進而達到清理油污的效果，同時還使得學生們更加容易接受這一化學知識點。同時，教師也可以在課堂中不斷滲透一些生息息相關的化學知識，例如，除水垢味為什么要用碳酸鈣、鞭炮的主要成分是什么以及涂漆為什么能夠避免鐵生銹等眾多與生活聯系尤為密切的化學知識。而這些問題在同學們在生活中很常見，但是卻沒有認真思考其中所蘊含的化學知識，但是在經過后續的化學知識的學習，會讓他們明白這些現象實際上所蘊含的化學原理，進而給他們帶來心理上的愉悅感與成就感，因此對于化學學習的興趣依舊濃烈。

二、創設良好的課堂情境，彰顯學生的主體地位

興趣化教學需要基于友好和諧的課堂情境中才能順利進行，因此創設出良好的課堂情境時十分有必要的。因為在友好和諧的課堂情境下，學生們的思維才會變得更加活躍，同時還能很好的調動學生們的主動積極性，進而使得課堂效率得到極大的提升。而且要尤為注意的是，友好和諧的課堂情境需要借助師生彼此間友好平等的人際關系，才能讓學生們敢于質疑教師，并且主動積極發言，進而使得學生們能夠更好的全面發展。因此，在進行化學教學時，要彰顯出學生們的主體地位，而且要盡量減少教師一人整堂課“獨角戲”的現象出現、不斷加強與學生之間的學習交流、以及時刻關注好學生們的動向與狀態。

教師若要很好的彰顯出學生們的主體地位，不妨從以下幾個方面入手。一方面對于學生們自己提出的問題，盡量要求他們自行解答出來，而教師在一旁起到只能進行指導，而不能主導進行解決這些問題。另一方面，教師要善于傾聽學生們的看法與觀點，并且留出足夠的課堂時間來讓學生們進行探索與研究。需要注意的是，不要因為課堂時間有限而中止當學生們討論，要讓他們享有充分思考的權利。

三、設計好課堂實驗，激起學生學習的主動積極性

化學是基于實驗一門自然學科，因為實驗的過程與結果會對極大的引起學生們的關注，而且一些新奇的化學變化會激起學生探索的欲望，例如，鎂條燃燒會有著耀眼的光芒、硫在純氧的條件下會有著淡藍色的火焰等一系列的新奇的化學變化，就會極大激起學生們的學習興趣，所以，初中化學實驗在有條件下進行是必不可少的，并且實驗最好要讓學生們能夠親自動手參與。

比如，在進行制作氯氣的實驗過程中，教師可以在講解完與該實驗相關的內容后，便可以將學生們分為幾個學習小組，讓他們以不同的方式來制取氧氣，就是運用高酸錳鉀、氯酸鉀以及過氧化氫這三類化學物質以及與其匹配的物質進行制取氧氣。這樣一來，學生之間就會有著競爭的關系，并且小組間能夠相互檢查對方實驗的錯誤，從而促使學生們更加熟練的掌握好制取氧氣的實驗操作，另外，還可以讓學生們思考在同等質量的高酸錳鉀、氯酸鉀以及過氧化氫下，哪一個產生的氧氣多等一系列與該實驗相關問題，這些有著研究意義的實驗，能夠很好的提高學生們學習化學的主動積極性，還很好的鍛煉了學生們的動手實踐能力另外，在進行化學實驗的過程中，學生們會充分感受到化學這一學科的魅力，同時還激起了學生們學習的興趣。

四、運用多種教學形式，讓學生們化學知識理解更加透徹

化學是一門十分有趣的科學學科，但是很多學生們會因為化學要學習眾多的化學方程式、元素周期表以及各個物質的相關性質等乏味的理論知識而對化學學習并不感興趣，因此，教師就需要運用多種教學形式，來激起學生們的學習興趣，從而讓學生們化學知識的理解更加透徹。

比如，當學生們對于質量守恒定律的實驗會感到十分有趣，但是對于質量守恒定理的理解并不透徹，這時教師便可以通過講解幾道經典的質量守恒的例題來幫助學生們理解這個知識點。而針對于元素周期表的學習過程中，教師可以匯編一些有趣的口訣來幫助學生們記憶。同時，對于化學方程式知識的鞏固，則可以以化學競賽的形式來開展，從而加深學生們的記憶。因此，運用多種教學形式，可以讓學生們對于化學學習始終充滿新鮮感與激情，進而使得他們能夠饒有興趣的學習化學知識。

結語

總的來說，在新時期下對初中化學進行興趣化課程設計，對于學生們的化學學習是有著很大的幫助的。因為學生們對于化學知識的學習還是處于起步階段，對于其相關理論的學習會十分困難，尤其是化學中眾多的化學方程式、枯燥乏味的專業術語等內容更是讓學生們對于化學學習并不上心，而引入興趣化教學，卻能夠很好的解決這些問題，并且還能讓學生們在輕松愉悅的課堂氛圍下進行化學知識的學習。還有，不同形式的興趣化課程設計，還能使得學生們能夠得到全面發展以及獲得進步，從而使得他們通過化學知識學習受益頗多。

參考文獻

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