小學美術欣賞教學趣味性的實踐分析

李雯

【摘 要】美術作為一門藝術課，在小學是非常受歡迎的。美術課一般都是教授學生如何繪畫，忽視了美術欣賞的教學。但是，美術欣賞教學也是非常重要的，是美術繪畫的基礎。大多數教師在進行美術欣賞教學時，只是運用課件向學生展示幾個美術作品，然后再簡單的講授一下就可以了，這種傳統的教學方法枯燥乏味，無法激發學生學習的興趣。因此，教師應該創新教學方法，提高美術欣賞教學的趣味性。本文將主要圍繞教師如何提高小學美術欣賞教學趣味性進行討論分析。

【關鍵詞】小學美術;欣賞教學;教學趣味性;創新教學方法

【中圖分類號】G623.75 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0238-02

引言

美術欣賞是美術繪畫的前提，是美術繪畫的基礎。傳統的美術欣賞教學方法無法真正引領學生進行美術欣賞，且枯燥乏味，無法激起學生學習的熱情。因此，教師在進行美術欣賞教學時，應該積極的樹立創新意識與創新思維，創新自己的教學方法，采用各種有趣的方法，引導學生美術欣賞，提高學生的學習樂趣，讓學生了解掌握更多的美術知識，提高學生的美術素養，提高學生的綜合能力，以此更好地向全面發展。

一、了解學生心理特征，精心選擇美術作品，提高學生的美術素養

教師在進行教學時，應該全面、深入的了解學生的心理特征，把握學生的心理特點，進行更好的教學指導。在進行美術作品的選擇中，應該挑選一些更為具體、顏色更加豐富、鮮明的作品，這樣有利于學生更好地、更容易的欣賞美術作品，更能引起學生對美術欣賞的好奇心，激發學生的學習興趣與學習熱情，更好的提高學生的美術素養，提高學生自身的綜合能力，促進學生向更加全面的方向發展。

例如，教師在教授《色彩的對比》這一節時，教師可以挑選幾幅色彩對比明顯的作品，例如梵高的《夜間露天咖啡座》。梵高的作品以冷色調為主，但是他的這幅作品，冷暖相間，色彩對比明顯，教師可以很容易的引導學生去欣賞這幅作品，學生也可以很容易的學會欣賞美術作品，同時也明白了《色彩的對比》這一課的主要內容，有利于學生掌握本課知識，向更深處探索與學習。

二、創造有趣的課堂教學環境，提高學生課堂學習效率

學生的課堂學習效率與課堂的氛圍、環境是密不可分的。因此，教師在教授學生美術知識的時候，應該著重創造有趣的教學環境，激發學生學習的興趣，提高學生課堂學習效率。針對這一目的，教師可以動員所有的學生，讓每一位學生都參與到課堂教學中，這樣，不僅可以提高學生的學習熱情，激發學生學習的樂趣，還可以集中學生的注意力，提高學生的課堂學習效率，提高教師的教學質量。

例如，教師在教授《星座的聯想》這一節時，教師可以讓全體同學先閉上雙眼，然后教師打開幻燈片，向學生展示提前準備好的十二個星座的圖片，然后數“3，2，1”讓學生慢慢的睜開眼睛，學生會被眼前的美麗的圖片吸引，發出驚嘆。這樣，真正地激發了學生學習的興趣，讓學生對本課內容知識產生極大的好奇心，讓學生迫不及待地要學習本課知識。

這樣的教學方法，不僅是學生對美術欣賞產生了極大的好奇心，激發了學生學習美術欣賞的興趣，讓學生積極主動的學習美術知識，向更深處去探索學習，也創造了有趣的課堂教學環境，給學生提供了一個活躍、良好的課堂學習氛圍，有效的提高了學生的課堂學習效率，讓學生更好地掌握美術欣賞知識。同時，也讓教師更加有信心的創新自己的教學方法，積極地樹立創新意識與創新思維，提高美術教學的質量。

三、采取各種有效有趣的方法教授美術欣賞，提高學生學習興趣

“玩”是孩子的天性，小學生最喜歡的莫過于做游戲了。因此，教師應當充分了解學生平時課下喜歡做什么游戲，并將游戲與美術欣賞有效的結合在一起，從而更好地引起學生的好奇心，激發學生的學習興趣，提高學生的美術素養，有效的提高美術教學的質量，增加美術欣賞教學的趣味性。

例如，教師在教授《假如我是汽車設計師》這一節時，教師可以先利用課件給學生普及一下汽車的有關知識，然后教師可以將不同種類的汽車放在同一個圖片中，請不同的學生上講臺給圖中的汽車進行正確分類，并且比一比哪一位學生分的最準確。然后，讓學生自己在圖畫本上面畫出自己設計的汽車，并且在一體機上展示出來，比一比誰設計的最有趣、最創新。并且，讓學生自己上講臺來介紹與“推銷”自己的汽車，進行現場“拍賣”，贏得最高拍賣價的學生可以獲得“最佳設計師”的稱號。然后，教師再給學生展示幾張現在最流行的汽車以及發明最早的汽車圖片，帶領學生了解不同種類的汽車構造、模型，引導學生欣賞豐富多樣的汽車，共同完成本課的美術欣賞任務。

這樣的以游戲的方式教授學生美術欣賞的教學方法，既有趣又創新。讓學生更好地學習掌握美術欣賞的基本知識，增強學生學習美術欣賞的熱情，激發學生學習的樂趣，促進學生主動探索美術欣賞的奧秘。提高了學習的效率，提高了小學美術欣賞教學的質量，讓美術欣賞知識以更加有趣新穎的形式教授給學生，培養學生的鑒賞能力，提高學生的鑒賞水平。

四、通過故事描繪的方法進行美術欣賞教學

每一個美術作品都有它特殊的創作背景，教師在教授學生美術欣賞的同時，還要讓學生充分的了解每一個美術作品，增加學生對一個美術作品的印象。讓學生充分的了解美術作品的創作背景，可以拉近作品與學生的距離，同時也可以讓學生了解作品的創作者，拉近學生與創作者的距離，跨越時空的局限，與創作者進行心靈對話。讓學生更加深深地體會到每一個美術作品的內涵，讓每一個作品都能走進學生的內心，讓學生更好的學習與掌握美術欣賞的知識，積極主動地探索每一個美術作品的奧秘，提高學生鑒賞能力與鑒賞水平。

例如，教師在教授《風景寫生》這一節時，教師可以帶領學生共同鑒賞徐悲鴻的《奔馬》這幅作品。教師可以給學生講徐悲鴻當年在創作這個作品的時候，是如何通過自己的辛勤努力，夜以繼日的學習繪畫技巧，宵衣旰食;又是如何忍受西方學生的冷嘲熱諷，排斥蔑視最終完成這幅作品的。并且給學生講解這幅作品在當年引起了多大的轟動，讓多少外國人對中國繪畫刮目相看。這既可以使學生對作品有廣范充分的了解，也可以認識到一幅作品甚至可以為國爭光，為世界添上一筆寶貴的財富。這樣，不僅使學生學到了美術欣賞的知識，也提高了美術欣賞教學的趣味性，提高美術欣賞教學的質量。

總結

美術欣賞教學是一個非常有技巧性與靈活性的教學，教師應該積極地樹立創新意識與創新思維，提高自己的創新能力，積極主動的創新自己的教學方法，利用各種有效有趣新穎的方法，教授學生美術欣賞，讓學生更好地掌握美術鑒賞知識，培養學生的鑒賞能力，提高學生的鑒賞水平。

參考文獻

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